设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　教师学生公务员学习进修工作资料大全

 

《错误》《面朝大海，春暖花开》


管 帅 中 学 教 学 案
第　2　章（课）　　　1节　　2课时　　备课时间　　2003年9月9日
课题《错误》 《面朝大海，春暖花开》课型新授课
教材分析（教材重点、难点、双基分析）1、分析这首诗的意象及其象征意义。
2、感受诗歌语言表现出来的节奏。
3、通过诵读，培养学生对当代诗歌的感悟力和理解力。
教学目的（知识能力、德育的目标要求）1、通过学习，培养学生对当代诗歌的感悟力和理解力。

2、通过阅读鉴赏，培养学生热爱自然、热爱人生、热爱

生活的情感。


教具录音机   小黑板教学方法导读讨论
教学过程学生活动
一、简介诗歌，导入：
1、郑愁予的诗素以婉约见长，他的爱情诗更可以说清新婉约，绮思无穷。今天我们学习的《错误》也是如此，它以江南的小城为背景，写思妇盼望归人的执着的爱情，意境优美而深婉，显示的正的婉约的美学特点。
2、简介作者：
郑愁予，原名郑文韬，台湾现代派诗人。1933年出生于河南，1949年去台湾。1955年服役。1956年参与创立现代派诗社。1958年赶赴美国，曾任爱荷华大学讲师、耶鲁大学教授。著有诗集《梦土上》、《衣钵》、《燕人行》。他创作的诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神；另一种是曲折动人、情谊绵绵欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。
二、讲授新课：
1、范读课文（放教学录音）。
2、要求学生齐读课文一遍。
3、出示重点字词，引导学生掌握。
跫音   春闱   窗扉
4、逐节讲析并评价：
（1）《错误》第一节“我打江南走过1那留在季节里的容颜如莲花的开落”，在全诗中起怎样的作用?
    解析：这两句诗在全诗的分段中，具有“诗序”的作用，在意旨和情调上统摄全诗。
    “我打江南走过”，短短六个字，暗示过客之匆匆，为下文做了铺垫，同时又暗含了诗的主题“美丽的错误”。“那留在季节里的容颜如莲花的开落”，形象地写出了思妇相思之苦。“开落的莲花”，倒装为“莲花的开落”，增添了诗歌的音韵和谐之美，而比喻的手法更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，若非相爱之深、相思之切，怎会
容颜憔悴如斯。同时亦有自“君去后、首如飞蓬”之意，女为悦己者容，相思之人不在眼前，哪有心思，“日晚倦梳头”。更为妙绝的是“留在季节里”，一个“留”字，韵味全出。
    （2）《错误》第二节，作者是采用什么手法来描写思妇的心理的?
    解析：这一小节，作者主要运用两个比喻来写思妇之心，表现思妇的怀人心理。
    “你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚”，心如城，心若道，比喻新颖巧妙。城是寂寞的。怎样的寂寞?‘‘东风不来，柳絮不飞”，无东风，无飞絮，缺少了日长飞絮轻飘的小城怎不寂寞。有人问，江南小城怎会如此?思妇眼中又怎会不如此。景语，情语也。而柳絮不飞恰又是思妇心中实景，爱人不在，心如死灰。街是向晚的，青石板路，日落黄昏，思
妇目光所及，小巷悠长，空旷寂寞，恰如其心。
   “你的心是小小的窗扉紧掩”，“紧掩的窗扉”，着以“小小”二字，自是妙不可言。心中有千般愁苦，百种相思，却无人无处诉说，只得紧紧锁住。三月的良辰美景化若无物，以致
窗扉紧掩，春帐不揭，而这一切皆源于“蛩音不响”，游子不归，这怎一个“愁”字了得。
    本节比喻的精巧运用，除表现在喻体选择的匠心独运之外，还在于为了准确体现思妇相思之情而做的层层渲染，如“东风不来／三月的柳絮不飞”对“城”的渲染，“三月的春帏不
揭”对“窗扉”的烘托。
    （3）为什么说“我达达的马蹄是美丽的错误”?这首诗抒发作者怎样的感情?
    解析：此句点明诗题。
    “达达的马蹄”带来了归人的消息，给闺中思妇带来一股东风，应是柳絮飘飞、姹紫嫣红的时令了，应是春风吹起帐幕，纤手打开窗的季节了，但“我不是归人，是过客……”打破眼前的梦景，原来这一段美丽是“错”出来的，是个美丽的错误。’
    这首诗描写的是思妇盼望归人的执著的爱情。但细细想来，却是归人对思妇的思念，作者采用了换位的手法，通过设想思妇对归人思念的情景，来表现归人对思妇的相思之情。这种手法在古诗中常见。如杜甫《月夜》一诗，明明是身在长安的自己思念家中的妻儿，下笔时却是“今夜鄜州月，闺中只独看”：“香雾云鬃湿，清辉玉臂寒。”雾湿云鬃，月寒玉臂。望
月愈久而忆念愈深，甚至会担心她的丈夫是否还活着，怎能不热泪盈眶?而这，又完全是作者想像中的情景。在这一点上，《错误》有异曲同工之妙。“如开落的莲花的容颜”，“如小小的寂寞的城”和“小小的窗扉紧掩”的心，以及“达达的马蹄”所带来的那种欣喜，这一切也都是作者所想的，以“你对我的思念之苦”，来写我对你的思念之切，构思精巧。
   （4）有人说，这不是一首爱情诗，是游子思念故土的乡愁诗，对此，你是如何理解的?
    解析：郑愁予，本名郑文韬’，1933年出生于济南，少年时代随当国民党军官的父亲走遍大江南北、长城内外，饱览祖国各地风土人情、山水风光，1949年随家人去台湾。此诗写于1954年，作者正20岁，远离大陆，故土之思自会油然而生。而诗人之名郑愁予，正是采用了辛弃疾的诗句“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”之意，而辛弃疾此词抒发的正是故国、故土之思，作者以此为名，深意不言自明。
    诗中思妇思念游子，实则是游子思念思妇，游子是作者。思妇是故土、故乡，抒发对故国之思是合情合理的，认为此诗是乡愁诗是有一定道理的。


《面朝大海，春暖花开》
    一、介绍海子和《面朝大海；春暖花开》一
    海子是一位很有特色的孤独的理想主义诗人。他的这首诗显示了诗人充满灵性、纯真的创作风格。
读来给人一种清新温暖的感觉。
    二、诵读指导：
    学生自由品读诗作，体会诗作表达的情绪。
    提示：本诗语言质朴明朗，而又隽永清新，要注意读出诗中积极、昂扬的情感。
    三、学生自由发言，探讨诗人的情绪和诗作的内涵。
    提示：海于是一个献身诗歌理想而不惜放弃尘世生活的诗人，他的生活是清苦的，诗中那些温馨幸
福的日常生活都是诗人拟想的产物，’幻想和现实构成了诗人两难的境地。
    明确：全诗共三节。第一节诗人勾勒了想象的尘世生活，“喂马，劈柴”，“我有一所房子”等。第二、  ‘
三节表现了诗人博大的爱心，要给所有的亲人写信、给河山起名字，祝福陌生人等等，极富诗意和人情
味。面向大海，春暖花开，向读者展示了一片温暖而清新的意境，也表达了诗人心中开始萌生的对幸福尘
世生活的向往。





板书设计
                  错误
                              郑愁予
1、继承古代诗词传统。
2、鲜活的比喻和生动的意象。

面朝大海，春暖花开    海子

1、挥之不去的悲凉感。
2、质朴本真的语言风格。


教后记

来源：中国哲士网

学校教育教学 课程资源教案教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业

各类 《错误》《面朝大海，春暖花开》，教学资料
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    杜甫诗三首
    纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
    傅雷家书两则
    故乡
    孤独之旅
    我的叔叔于勒
    事物的正确答案不止一个
    心声
    观潮
    中国现代诗三首——再别康桥
    都市精灵
    背影
    老王
    大道之行也
    陋室铭
    爱莲说
    大自然的语言
    说“屏”
    故宫博物院
    苏州园林
    桥之美
    八年级上册《短文两篇》
    中国石拱桥
    七年级下册第一单元教学设想
    治水必躬亲
    从小就要爱科学
    治水必躬亲
    毛泽东词二首——采桑子•重阳
    寡人之于国也
    寡人之于国也（2）
    中国现代诗三首——死水
    我的空中楼阁
    核舟记
    语文学法指导
    我的空中楼阁
    当“海盗”去  随堂练习
    “海盗”生活  随堂练习
    洞中历险  随堂练习
    七年级（上）语文综 合 检 测
    口头作文的指导与训练(七年级)
    七年级语文下册第一单元训练
    八年级下第五单元教学设计
    我骄傲，我是一棵树
    《广告词的赏析与写作》教学设计
    人的高贵在于灵魂
    九年级（下）第一单元教学设计
    在太空中理家
    送你一束转基因花
    《飞红滴翠记黄山》教学设计
    教学设计
    《飞红滴翠记黄山》教学设计
    《蓝蓝的威尼斯》教学教案
    墨池记
    《夏之绝句》教学设计
    第一单元亲近文学
    高三作文教案：爱生活，爱读书，爱作…
    林中小溪
    敬业与乐业
    阿长与山海经
    九年级（下）第一单元教学设计
    七年级下《录音新闻》
    刘亮程散文《我改变的事物》教学设计
    15闺塾
    《守财奴》教学设计
    以“点”带“篇”剖《促织》（第二课…
    小狗包弟
    《谈生命》教案
    第三单元“民俗风情”教学设计
    岳阳楼记
    悠悠茶韵—初识茶文化
    多一些宽容
    沁园春雪
    画山绣水
    雨说——为生活在中国大地上的儿童而…
    星星变奏曲
    外国诗两首
    致橡树
    陈涉世家
    九年级（下）第二单元教学设计
    活板
    三峡
    名著推荐与阅读——关于《钢铁是怎样…
    《诗经》三首
    八年级上册教案--综合性学习：怎样搜…
    八年级上册教案--综合性学习：走上辩…
    八年级上册教案--综合性学习：莲文化…
    八年级上册教案--综合性学习：《让世…
    综合性学习：说不尽的桥
    八年级上册《诗四首》
    综合性学习：世界何时铸剑为犁
    捕蛇者说
    智取生辰纲
    小小说写作指导
    《“病从口入”和“食物相克”》
    谎言盖不住血写的事实
    九年级（上）第一单元教学设计
    《谎言掩盖不住血写的事实》
    谎言掩盖不住血写的事实
    《咏怀古迹（其三）》教案设计
    应有格物致知精神
    明天不封阳台
    阿里山纪行
    《汤姆•索亚历险记》学案
    蓝蓝的威尼斯
    范进中举
    香菱学诗
    陈涉世家
    唐雎不辱使命
    隆中对
    出师表
    词五首
    小石潭记
    短文两篇
    记承天寺夜游
    美丽的西双版纳
    苏州园林
    幽径悲剧
    致橡树
    致大海、篱笆那边、我愿意是急流
    《生于忧患，死于安乐》教案
    南州六月荔枝丹
    《登高》教案设计
    八年级下第一单元教学设计
    智取生辰纲
    苏教版《语文》八年级上册
    五柳先生传
    八年级上册第三单元教学设计
    八年级（上）第六单元教学设计
    《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教…
    《世说新语》两则
    第四单元“多彩四季”教学设计
    第五单元“关注科学”教学设计
    第六单元“奇思妙想”教学设计
    苏教版七年级语文（下）第二单元教学…
    作文教学：留住心灵与美交融的瞬间
    《我的老师》说课稿
    将进酒
    窗
    第24课《种树郭橐驼传》教案
    罗密欧与朱丽叶
    茶馆（节选）
    三块钱国币
    《赵威后问齐使》教案
    《沁园春·长沙》教案
    《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》
    我的老师
    作文教学：留住心灵与美交融的瞬间
    七年级（下）语文写作训练解读寓言
    说真话、抒真情
    背影
    蜀道难
    《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第…
    《海燕》
    七年级（下）语文写作训练状物
    《山中访友》
    七年级（下）语文写作训练写传记
    七年级（下）语文写作训练续写《蟋蟀…
    七年级（下）语文写作训练仿写诗歌
    秋水(说课)
    《木兰诗》教学案例
    《考场作文快速拟题》教案
    苏教版《语文》（九年级下册）第五单…
    七年级（上）语文写作训练第一单元记…
    年级（上）语文写作训练第二单元写一…
    七年级（上）语文写作训练第三单元描…
    七年级（上）语文写作训练第四单元写…
    七年级（上）语文写作训练第五单元编…
    七年级（上）语文写作训练第七单元我…
    七年级（上）语文写作训练第六单元改…
    兵车行
    七年级（下）语文写作训练编写寓言
    中国人失掉自信力了吗
    七年级（下）语文写作训练说明事物
    《我改变的事物》教案
    粤教版教学设计
    七年级语文期末考试质量分析
    教版语文七年级上单元总览
    《往事依依》学案
    幼时记趣
    十三岁的际遇
    伟 人 细 胞
    >教案设计一例

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号