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苏教版七年级语文（下）第二单元教学设计




单元教学目标：
1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。
2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。
3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。
4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。
5、修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。
6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。
7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
单元分析：
本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《柳叶儿》中的“我”在那个年代受到了家人的呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；《从百草园到三味书屋》中的鲁迅单纯可爱，可身上也留下了当时社会的印记； 《我们家的男子汉》中的主人公年纪尚小，远未定型，却表现出了未来的某些个性——对独立的要求、对生活挑战的沉着；《三颗枸杞豆》中三叔的一事无成与“我”后来的成功说明了应当把握今天，珍惜现在的金色年华。

《从百草园到三味书屋》第一课时
教学目标：
1、能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历
2、能学会写景状物的方法
教学难点和重点：
能学会写景状物的方法
教学设计备课组意见施教者反思
课前准备：
   学生了解鲁迅的生平和别人对鲁迅的评价。
一、导入：
鲁迅是中国伟大的文学家、革命家、思想家、教育家，写过很多影响深远的作品，结合你课前收集资料对鲁迅先生的认识，结合他的一张画像，谈谈你认为鲁迅先生是怎样的一个人？严肃、庄重
过渡：这样的一个人是不是他的童年一样充满严肃、庄重呢？让我们一起来看看吧。
学习字词：
攒  拗  确凿 桑葚 轻捷 蟋蟀  
臃肿  脑髓  相宜 书塾 方正 
博学  蝉蜕  人迹罕至  人声鼎沸   斑蝥  敛  秕谷  无从   宿儒   同窗  
二、整体感知：
1、阅读课文，对文章的标题进行适当扩充，加入恰当的修饰词，并说明理由。
过渡：从文章看出作者对百草园的喜爱之情更浓厚些，让我们一起去体会百草园的无穷乐趣吧。
三、走进百草园
1、在作者对百草园的描写中，重点突出了哪些内容？
2、作者对百草园景色的描写是相当美的，这些景色描写有什么特点？
层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。
四、写景训练（作业）
给出一幅风景图片让学生根据写景状物的方法进行描写，并组织评价。



《从百草园到三味书屋》第二课时
教学目标：
1、能生动复述美女蛇的故事
2、能说出文中捕鸟动词的准确性
教学难点和重点：
能说出文中捕鸟动词的准确性是难点也是重点
教学设计备课组意见施教者反思
课前准备：
   熟练阅读课文，准备复述美女蛇的故事
一、导入：
   百草园的景物使作者念念不忘，同样美女蛇的故事和冬天捕鸟使他感受着一些别样的乐趣，让我们一起去体会吧。
二、整体感知：
1、学生上台进行美女蛇故事的复述，并说说作者写这个故事的理由是什么？师生评价。
体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。
三、品味字词：
春天有美丽的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天给作者留下的是       的捕鸟记。（让学生进行填空）
1、有人对捕鸟过程的所用的动词有异议，请同学们来判别哪个更恰当些。
四、写作训练
给出一个动物捕食的场面，进行描写注意动词的使用。


《从百草园到三味书屋》第三课时
教学目标：
1、能用简约的语言来概括作者在三味书屋的生活片断
2、能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法
教学难点和重点：
能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法
教学设计备课组意见施教者反思
课前准备：
   熟练阅读课文第二部分，概括作者在三味书屋的生活片断
一、导入：
   结束了充满童趣的百草园生活，作者被迫着入学了，在三味书屋将有怎样的遭遇呢？
二、整体感知：
1、用简炼的语言概括作者在三味书屋的生活片断，师生评价。
三、品味文本：
１、如果你是鲁迅的同学，你喜欢哪些生活的片断，为什么？
2、你如何正确评价寿镜吾老先生？
鲁迅希望有怎样的儿童教育？
四、作业
完成练习册


《月迹》 第一课时
教学目标：
1、学习借景抒情的方法
2、能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情
教学重点难点：
学会借景抒情的方法
教学设计备课组意见施教者反思
课前准备：
   熟练阅读课文
一、导入：
   月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。
二、整体感知：
1、文章的线索是什么？作者在文中分别写了那几件事？
明确：作者以月迹为线索，分别写了盼月、镜中看月、院中望月、杯中饮月、河中寻月、眼瞳见岳、沙滩议月
三、品味文本：
分组讨论课文内容 
预设问题： 
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 
明确： 
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 
（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？） 
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 
在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望） 
孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执） 
    寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足） 
教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）  
2、 “月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ 
明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 
（

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来源：中国哲士网

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