师拿出烧杯、火柴、纸等器材。

　　师：谁来为我们做光在空气中传播的实验？

　　（评：把动手的权利交给学生。）

　　学生争着来做，老师请一名女生上台演示。学生将点燃的纸片放到烧杯中，结果烟上升到空气中，实验效果不明显。

　　下面的学生着急（学生激情焕发，有的站起来、有的恨不得冲上前），大喊：“把烧杯盖住”、“把烧杯倒过来”。

　　学生重做实验，实验成功，学生感到满意。

　　师生分析实验现象：光在空气中沿直线传播。

　　②演示：光在水中是如何传播的

　　师：光在空气中是沿直线传播的，那在水中又是怎样传播的？讲台上有空烧杯、水等器材，谁愿意来做给大家看？

　　生1：跑步上台，拿起激光笔，让光线射入水中。但实验不成功，同学们着急。

　　生2：滴点墨水、滴点墨水！

　　生3：把水弄浑，撒粉笔灰

　　生4：我来、我来！

　　生4上前做实验。大家清楚看到光在水中沿直线传播。

　　③演示：光在玻璃中是如何传播的

　　老师用激光笔发出的激光摄入玻璃砖（玻璃后面贴上白纸），观察激光在玻璃种的传播路径。

　　师：以上实验告诉我们，光是怎样传播的？

　　生：光沿直线传播。（板书）

　　师：前面B同学说“把筷子插入水中，发现变弯了”又是怎么回事呢？这个现象说明光沿直线传播是有前提条件

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