教案实录——张笑天
　　一、《归园田居》课堂实录
　　一、导入：同学们还记得《桃花源记》的作者是谁吗？陶渊明。这篇文章寄寓了作者的什么愿望？生答：作者向往一个没有战争，没有压迫的社会，人民能过上幸福安定的日子。今天我们来学习他的两首田园诗，继续了解这位文学家的思想。
　　二、明确学习要点
　　1．请同学们自由朗读《归园田居》这首诗2到3遍。
　　2．点名一生朗读。正音。
　　果然学生有读错的音
　　强调秽（huì）长（Zhǎng）荷（hè）师板书
　　联想：哪首诗中也读hè？
　　提示：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。
　　师：是什么意思？
　　生：戴着
　　师：这里的是什么意思？
　　生：扛着
　　3．我们学习一首古诗应该掌握什么？学什么？
　　生：会读，意思
　　生：思想感情。
　　师板书
　　音、义、思想感情
　　师：除了黑板上的应该掌握还有什么应该特别注意？
　　生：荒秽是杂草的意思。还有带月。
　　师：（有些不明白学生所指。）板书：带月？
　　生：不是这个带，是戴着帽子的戴，翻译的时候应该写成那个“戴”。
　　师：原来是这个意思，不过我想起现在我们也可以说“带着月色回家”，这又是一种很浪漫的境界了，也是可以用这个带的，可以说“带着月色”或者“带着月光”。预习的很细，还有吗？
　　学生摇头。
　　师：今天我们重点了解诗的思想感情。
　　三、分析思想感情。
　　师：归是什么意思？
　　生：回来
　　师：从哪里回来？
　　学生迟疑
　　生举手：是从田里干完活回家。
　　师：让我们了解一下这首诗的写作背景。跟附近的同学交流一下。
　　学生就近交流。
　　师：谁能给大家介绍一下。
　　生很自信举手：“……”（拿过参考书读）。
　　师：合上书，能说出你记得的内容吗？
　　生很无奈，答不上。
　　师：交流的目的就是让你把书上的话变成自己的话，哪怕是一句也好。坐下。
　　生2：陶渊明这时候是辞官回家了。
　　师：对。说的好。所以这首诗其实是陶渊明从官场归来。板书：官场。回到哪里？
　　田园。板书：田园
　　那么，具体官场给他什么感受呢，为什么回来呢？
　　生：他不愿意做官。
　　师：为什么不愿做官呢？
　　生：……
　　师：听老师介绍。陶渊明29岁时，作过江州祭酒。不久，辞官而归。36岁时，做过荆州刺史桓玄的幕僚，不久又辞官。后来又做过一些小官。最后一次是出任彭泽令，任职八十天。那是因为郡派督邮来巡视，县吏告诉他“应束带见之”也就是要着装整齐，表示恭敬。陶渊明说：“我岂能为五斗米，折腰向乡小儿！”当天便辞官回家。所以我们可以说东晋时候官场是什么样的呢？
　　生：黑暗污浊的。
　　生：压迫百姓的官场。
　　师：压迫百姓的官场?官场上就不是百姓了。可以说欺压百姓的官，在官场上是以权压人。
　　板书
　　官场田园
　　污浊世俗
　　师：那么田园生活带给他的是什么感觉呢？自己读读。
　　未读，生齐答：快乐的。
　　师：怎么知道的？
　　生：衣沾不足惜，但使愿无违。这里诗人觉得自己的心愿实现了，所以很自由，很快乐。
　　生：他其实不喜欢在官场上的是是非非，愿意过农村的生活，虽然很辛苦，但是也是平淡而快乐的。
　　师：田园的生活辛苦吗？那里看出来？
　　生：道狭草木长，草都很高了。说明活挺多。
　　生：晨兴理荒秽，带月荷锄归。他出去都一天了。
　　师：是啊。挺辛苦的。板书：辛苦、平淡快乐。
　　所以我们可以说，陶渊明的心愿是？
　　生齐答：离开浑浊世俗的官场，回到宁静的田园。
　　师：补充一下。不被官场沾染，保持自己独立的人格。我们前面学过的哪些文人也具有这种思想？
　　生：周敦颐。齐背“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
　　生：还有刘禹锡。斯是陋室，惟吾德馨。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
　　师：很好，陶渊明就是这样一位淡泊名利的人，宁愿远离官场，也不为“五斗米折腰”。人们称他是一个“隐士”。他的思想影响了很多人，刘禹锡、周敦颐以致苏轼等文人在失落的时候，期望能像陶渊明一样，摆脱官场是非，沉醉于山水田园之间。这是一种境界。
　　下面请同学们交流一下，老师昨天布置的以第一人称改写的练笔，看谁的陶渊明符合他淡泊名利的形象。
　　学生小组交流，推荐朗读
　　生1：清晨，人们都睁开了双眼，开始了耕种。
　　他们把豆子都耕种在南山脚下。放眼望去，野草长得非常茂盛。风，轻悄悄的；草，软绵绵的，大自然像一幅美妙的风景画。
　　微风在我不经意间悄悄走过，不然这窗外的山怎会如此绿呢？这样的美景使我顿时心旷神怡，田园生活真好！
　　我与农人扛着锄头来到了山脚下，想要在这种些豆苗。疯长的草儿使我无法耕种，只得先将杂草除掉。不一会，我的额头上溢出了汗水，但我心里很高兴，也许这才是我想要的生活。
　　直到天黑了，我才顶着月亮扛着锄头回家。在归来的路上，两旁的小草长的很茂密，行走不便。草上的露珠像调皮的娃娃，跳到我的衣服上，将我的衣服打湿了。衣服湿了不要紧，只要我能够天天这样，过着自由的日子，那我就会十分满足。累点又算什么？至少我离开了那阴暗、纷纷扰扰的官场，过起了我梦寐以求的田园生活。就算每天这样辛苦我也很开心！
　　师：有什么感受？
　　生：挺美的，那里的月色挺美。
　　生：用了比喻的手法。
　　众生：拟人！
　　师：是春天的景色吗？道狭草木长？
　　生：秋天的吧？
　　师：至少诗中景色不是春天。有点象夏天，或者秋天。应该遵循自然规律，不能想当然的以为是春天。
　　生2：南山的山脚下种下一些豆子，草长的非常茂盛。风一吹，仿佛进入绿色的海洋。豆苗却少的可怜。早晨起来，我来到田里清除野草，天空蓝的仿佛透明，白云丝丝缕缕，太阳将云层照耀出灿烂光芒。鸟儿在枝头歌唱。我的心情也如这景象一样快乐。晚上，月亮向大地洒下一片银光，我扛着锄头回来。虽然我不善于种田，但我还是早出晚归，不辞辛苦的劳动。道路很狭小，草木丛生，在回家的路上，露水沾湿了我的衣裳，然而我毫不在意，只要不违背自己的心愿就好了。这才是真正的生活，这样的生活才会有乐趣。我不会在污浊的现实生活中失去自我。我要做一个堂堂正正的人！
　　师：很好做一个堂堂正正的人！很像陶渊明的口吻。
　　四、拓展阅读
　　看另一首陶渊明的诗《饮酒》，这也是陶渊明辞官回家后写的一首诗。
　　师：先自读2-3遍明白大意。
　　生读。
　　师：这首诗表达了什么感情？
　　生：辞官回家，隐居自由自在的生活。
　　师：从哪里可以看出来？
　　生：采菊东篱下，悠然见南山。悠然看出，很悠闲。
　　师：欲辨已忘言什么意思？
　　生：想要说去不知道说什么。
　　师：那你替他说几句吧。写在纸上。
　　学生写作。
　　五总结
　　学生总结今天学习了什么。
　　课堂反思：
　　不满的地方：《饮酒》的诗意学生掌握的不是很透彻，影响了写作；对学生的写作评析还不是很到位，尤其是优点没有完全说到，没能很好的鼓励这批发言、写作的学生。小组合作开展也许能更有效一些。
　　比较满意的是：学生思维比较积极，对出现的问题都能及时发现。
　　未解决的问题：为什么是长Zhǎng不是cháng？现在还没查到。

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