当前新课程改革已经到了攻坚阶段，就目前课堂教学而言，大家都是八仙过海，各显神通。就本课堂教学而言，有它突出的特点，具体表现在以下几个方面：

首先，学生主体地位在教学中得到了很好的体现。在教学过程中，教师并没有说多少话，但是学生的表现却并不差，原因是教师在课前让学生和文本充分接触，让学生在课前充分研读了文本，学生已经建构起了对文本的认识，也就是说学生对文本已经了然于心了，所以，学生在上课的过程中，表现出来的才能是超出教师的预料的，他们认识文本的能力也是超出教师的意料之外的。

过去，教师总是舍不得放手，总是有点不相信学生的能力，老师总想要把课文讲深讲透，以为这样就可以让学生听清楚，弄明白。其实不然，这样对好学生而言，可能会有巨大的作用，但是对于大多数学生来说，可能就不是这样了。同时，由于学生和文本地接触时间限定在课堂教学时间段内，学生不可能对文本进行多方面多角度的思考，这样，就使得教师的教学在学生消化时显得疲惫无力。而课堂教学时间空间的拓展，教师将课内课外结合起来，学生的课外学习为课内的合作、交流、探讨提供了前提和保证。这样，就使学生的学习落到实处，课堂教学中的合作交流也不至于干瘪空泛。因此，教师要舍得放手，要给学生充足的时间，让他们去主动地学习研读文本，力争将学生的作用最大程度的发挥出来，这样，课堂教学过程才想得这么从容自如，教师的教学过程中，也才能游刃有余。

其次，就是学生的合作学习，教师要放得开、收得拢。学生的合作学习要给学生以一定的自由度，让他们充分交流，充分表达自己的看法、观点和意见，要尊重学生，要树立学生的自信心，教师就不以自己的观点来干扰和影响学生的认识。本课在教学中，教师在学生做出答案前，教师始终是在倾听学生的发言，教师对学生的认识没有做过多的评价性的回答，更多的是以一种商量的口气，以质疑的方式来达到“促思”的目的，把自己的教学理念化为学生的进一步的思考活动，使学生不但动手，更多的是学生动脑，这样就很好地解决了教师的主体作用的发挥问题。

再次，就课堂教学模式而言，我们认为这种课堂教学模式有一定的使用价值，能最大程度地开发学生的智力，提升学生的能力，对真正的转变教学方式，体现以学生为主体的教学理念，体现以人为本的教学思想起到很好的作用。过去我们一直提倡转变教学方式，但是怎么转变却还是一个未知数，经过这堂课，我们似乎看到了转变的希望。只要我们教师真正放手，大胆让学生去学习研读文本，把学生这潭水激活，我想，我们的课堂教学一定能够现出生机和活力。