周六上午三节课，学习《雨巷》。发现很多问题，其一，朗诵，很多学生原来在农村初中，根本没有教师关注这个问题，即使是听过录音，教师示范指导过，再来读，依然如此。学生能力的培养是一个漫长的过程，应该首先培养他们注视诵读的意识。
优秀的学生谁都能带，关键的是如何引导习惯很不好的学生养成良好的学习语文的习惯。因此开学前一个月的时间里，教师不应该关注教学进度的问题，而是学生的兴趣、习惯的引导和培养。
其二，新诗的教学是对自己来说是一个难点，很好理解，但缺少经典的阐释，极容易流入肤浅和教条。真正走进课堂，会发现，很多非教学的因素主宰了课堂。如何删繁就简，以精要而有梯度的问题直接深入文本，需要教师具有深厚的学养。如何影响课堂氛围，排除非教学因素，让语文教学成为一门优美高雅的艺术，自己还有着很长的路要走。
有个问题应该引起自己的重视，一是消极、虚无的心态，教学绝不是一蹴而就，时刻保持昂扬而激越的心态太难，也不宜。艺术修养的提高需要的是平和从容的心境，心浮气躁练就不出大师。二是保持必要的读书时间，抛开一切杂务，积淀、提高自己的文学及艺术素养。能够在匆忙而杂乱的校园里平静地读书，是一种境界，气度和命运。