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非讲不可呢？
这让我不得不又把“教什么”和“怎么教”想了又想。"
是啊, 教什么?为什么要教这个什么? 语文课的教学内容很大程度是教师自己定的,所以语文课比别的学科有更大的创造空间, 更有助于个性化教学的形成也更有个人的魅力吧..
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开开心心 发表于： 2004/11/26 11:31am
下面引用由边城在 2004/11/24 11:49am 发表的内容：
铁皮说的话我一直在思考。
这首诗确实有很多值得讲的，但是不是我们觉得讲的就非讲不可呢？
这让我不得不又把“教什么”和“怎么教”想了又想。
我又反思自己的教学，我的课还是少了点文化色彩，如果能多读点书 ...
边城老师的课越上越好了，向你学习。
上面这番话我也有同感，新课程迫使教师改变教学方法，现代教育技术的普及剥夺了教师的“知识垄断权”，教师亟待提升自己了。这堂课中，无论教师还是学生的思维都很活跃，收获一定很多。反思教师的行为，除了引导课堂讨论，该怎么样提点学生的思考呢？期待更多的老师来继续讨论。
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边城 发表于： 2004/11/26 12:07pm
“反思教师的行为，除了引导课堂讨论，该怎么样提点学生的思考呢？期待更多的老师来继续讨论。”
谢谢开开心心老师的参与。
你提的问题，也正是我想到的。但我还没有成型的想法，希望大家一起探讨。
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毓君 发表于： 2004/11/26 12:08pm
不仅仅是引导，老师还必须运用自己的知识和情感给予学生影响！这恰恰也是新课程中很重
要的一点。
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臭虫 发表于： 2004/11/26 01:07pm
肤浅的分析:刘被遣是背了“莫须有”的罪名的，这才是令人伤感的地方。
提示:
刘第2段所说的"十三能织素---十七为君妇"和刘母13段"十三教汝织____十七遣汝嫁"有什么不一样的地方吗?说明了什么?
看明白了,自然教学功底就不一样了.
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边城 发表于： 2004/11/26 02:00pm
下面引用由臭虫在 2004/11/26 01:07pm 发表的内容：
肤浅的分析:刘被遣是背了“莫须有”的罪名的，这才是令人伤感的地方。
提示:
刘第2段所说的"十三能织素---十七为君妇"和刘母13段"十三教汝织____十七遣汝嫁"有什么不一样的地方吗?说明 ...
本人才疏学浅，一时不明白臭虫老师的话，请臭虫老师明示。
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szw6998 发表于： 2004/11/26 09:41pm
[这个贴子最后由szw6998在 2004/11/26 10:02pm 第 2 次编辑]
第二课时，我觉得先让学生谈感受或提问题，老师梳理后，再解决，较好，毕竟这不是《冬天》那样较短的文章，；；二三课时似乎有点重复，如果引导好，可能会节省时间，就有了时间谈写法上的问题。另外还有一点，就是似乎没有走出文本，当我们的学生遇到类似的事，如何办？个人观点仅供参考
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边城 发表于： 2004/11/26 10:02pm
下面引用由szw6998在 2004/11/26 09:41pm 发表的内容：
第二课时，我觉得先让学生谈感受或提问题，老师梳理后，再解决，较好，毕竟这不是《冬天》那样较短的文章，；；二三课时似乎有点重复，如果引导好，可能会节省时间，
二三课时基本上没有重复。
因为第二课时主要是学生探讨，但老师没有做评价和引导。
第三课时一开始老师就评价并引导。
我就是从学生谈感受开始的。第一个学生谈了感受后，又一个学生提出问题，然后顺着那个问题阐述开去。
只是没有让学生把所有问题提出来。在教学上，我有一个想法，即可以根据学生某一问题然后呈扇形状张开，像网一样洒开，然后再收拢。但是要能达到这样的效果，恐怕很难，这节课可能是凑巧学生提的问题让我感觉切入点很好，上的就得心应手一些（虽然没有教案）。
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szw6998 发表于： 2004/11/26 10:09pm
学习了你的观点，
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szw6998 发表于： 2004/11/26 10:18pm
课实际上已是相当不错，讨论是为了出类拔萃，我也觉得好像没有说透
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边城 发表于： 2004/11/27 07:43am
“另外还有一点，就是似乎没有走出文本，当我们的学生遇到类似的事，如何办？”
这正是本人难以突破之处，所以我说自己还要多读书。
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边城 发表于： 2004/11/27 07:44am
下面引用由szw6998在 2004/11/26 10:18pm 发表的内容：
课实际上已是相当不错，讨论是为了出类拔萃，我也觉得好像没有说透
确实，有些问题学生蜻蜓点水了。我也没深入进去。
但如果真全深入进去，恐怕真的如小燕子说的了，非10几节课不能完成：）
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边城 发表于： 2004/11/28 08:29pm
现在回过头来看这课，虽然本人还觉得不错，但也确实有不如意之处。
比如对文言字词的讲解就太少。
我的那个想法——可以根据学生某一问题然后呈扇形状张开，像网一样洒开，然后再收拢，在很大程度上还没有实现。
在今后的课堂上我还要注意。
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东方雪 发表于： 2004/11/28 08:42pm
又粗枝大叶地把边城这课的、三课时看了一遍。内容上基本还是“兰芝为何被遣”和人物形象问题，这跟我们的教学重点一样，但是方法上更为灵活一些。边城真正是想依靠学生分析解决问题，所以课堂上有了更多生动的声音。我觉得边城这点是值得我学习的。我呢，就是把几个人物性格讲了一下，没有讨论。讨论的是，如果这故事发生在当代会有怎样的不同，如果发生在同期的欧洲，又会怎么样？这些都是猜想。让学生随便说说了。
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szw6998 发表于： 2004/11/28 09:49pm
我说的走出文本的意思是，如果我们的学生长大了，成家立业了遇到了婆媳之间的矛盾，该如何办？逼离婚肯定是没有了，但婆媳之间的矛盾还是存在的，从本文可以得到有益的教训。
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边城 发表于： 2004/11/28 09:59pm
谢东方夸奖。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5]
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