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孔雀东南飞第二课时

边城 发表于： 2004/11/24 11:36am


下面引用由毓君在 2004/11/24 11:13am 发表的内容：
尊重文本而又不囿于文本，讨论气氛活跃，很理想的课堂。
老师引导得自然而不生硬，但我觉得老师在这堂课上似乎还应该表现得再有作为一些。




铁皮也是这意思，我现在想来，也确实如此。
我的引导还是有问题。
看来还要不断学习啊！
欢迎大家继续讨论！
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边城 发表于： 2004/11/24 11:49am

铁皮说的话我一直在思考。
这首诗确实有很多值得讲的，但是不是我们觉得讲的就非讲不可呢？
这让我不得不又把“教什么”和“怎么教”想了又想。
我又反思自己的教学，我的课还是少了点文化色彩，如果能多读点书，上课前再扎实点备课，可能就能达到铁皮说的更深入了。
再反思自己从教以来我上的课。
我发现自己对教材的处理明显不同于三年前。这可能就是突破。
但是现在自己又陷入另一个危机之中，就是现在的水平虽然比以前有很大进步，但是个人修为太低了，上出来的课总感觉缺少点东西，如果三年后再上这课，我还没有突破，那就麻烦了。
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边城 发表于： 2004/11/24 11:52am

昨天云裳说我的课越来越洒脱了，听了后很有点飘飘然。
她就说没有发表意见，就是怕我飘飘然。
哈哈。
现在想来，确实不可以飘飘然。
要像有的运动员说的，最好的进球总是下一个。要想到的是以后，而不是过去。
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边城 发表于： 2004/11/24 12:01pm


下面引用由szw6998在 2004/11/24 11:36am 发表的内容：
学习了晚上再细说




szw6998老师，期待着你的评价！
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边城 发表于： 2004/11/24 12:01pm

欢迎各位继续砸！
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董隆 发表于： 2004/11/24 02:06pm

学习了第二节，想砸，但力气不够，怎办？
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边城 发表于： 2004/11/24 03:07pm


下面引用由董隆在 2004/11/24 02:06pm 发表的内容：
学习了第二节，想砸，但力气不够，怎办？




恩？
啥意思？
董老师手先软了？哈哈
千万别手软啊。
各位老师，说坏话我最喜欢听了。
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szw6998 发表于： 2004/11/24 06:38pm

不错，学生读完课文后谈感受提问题，非常自然，体现自主探究合作 。我想是学生在学习课文，而不是老师。读完课文后学生的最大的感受或疑惑是我们教师引导的做好的起点。这一点这一课体现的教充分。什么是探究？第一步是提出问题，是学生提出问题。长期坚持，才能培养学生的问题意识，探究精神。如果说老是老师提问题，跟学生的思路一致，还好，否则，学生连提出问题的权利都没有，恐怕自主啊个性啦都会成为一句空话，从这一点来说边城老师的课是一个很好得例子。
老师没有说辩论，但学生的发言说明他们的思维已经展开了交锋，学生的思维是非常活跃的这又是一个优点。
建议，
1学生的初步交流讨论课放在课前。这样节省时间，。
2第一个问题的讨论似乎不够深入全面，这于老师的引导有关，
其它以后再说
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摩西 发表于： 2004/11/24 07:02pm

呵呵，其实我和边城老师的做法是一样的，也是先叫学生随便猜测了一下兰芝被遣的原因，然后再引出“莫须有”这个问题强调作品和人物的悲剧性的。记得我在上了这课之后跟铁皮交流时，他说他上的时候对焦分析很多很透彻，且很得意：）边城老师最好把这厮再抓出来让他继续交代～～
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szw6998 发表于： 2004/11/24 08:10pm

再引出“莫须有”这个问题强调作品和人物的悲剧性，
不明白，被遣是没有原因的？请指点“
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毓君 发表于： 2004/11/24 08:33pm

是的，这首诗歌给我们留下了很多想象的空间可以去辩论，这也是语文课堂要高扬人文的一

个表现，但是，作为双璧之一的《孔雀东南飞》，这样热闹的讨论过后，我还是觉得缺少了

些什么。
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xiaoyanzi 发表于： 2004/11/24 09:18pm

是的，边城兄的课让小弟佩服，我仿佛看到了李镇西老师的身影。
现在我说什么呢？说什么都是多余的。
说些闲话吧。
1、尽管独尊儒术之前很早就出现了，但是当时的封建制度还处于上升时期，远远没有达到后来的僵化程度。“贞洁”、“无后”等观念当时并没有人太在意。当然更不能归结于莫须有，否则，这么好的媳妇，老太太不要，她神经不正常啊？！
2、其实焦仲卿这个人是有争议的，似乎有必要探讨一下。
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xiaoyanzi 发表于： 2004/11/24 09:26pm

当时小燕子讲了十来天就是感觉很多的话要说。
什么是该教的呢？只要学生愿意听，愿意参与，我们对一篇课文多分析没有什么错的。

顺便批批摩西、边城还有铁皮等兄弟，归结为莫须有是不恰当的。同时说是对封建制度的批判是瞎扯，因为上升期的封建制度下的产物，批判封建制度的可能性几乎没有，正如刚建国时批判社会主义的不多一样。当然也不是说不能批判，只是文章小燕子以为另有隐情。因为再婚、娶“破鞋”，在文章中都发生了，可见似乎不是在批判封建制度。
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摩西 发表于： 2004/11/24 10:28pm


下面引用由xiaoyanzi在 2004/11/24 09:26pm 发表的内容：
当时小燕子讲了十来天就是感觉很多的话要说。
什么是该教的呢？只要学生愿意听，愿意参与，我们对一篇课文多分析没有什么错的。
顺便批批摩西、边城还有铁皮等兄弟，归结为莫须有是不恰当的。同时说是对封建制度 ...




对这首诗过分强调情节的细节我以为本来就有些多余了，而且事实上文本的确也没有关于兰芝被遣的事实证据，归结为“莫须有”实际上是为了强调悲剧的荒谬性。
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xiaoyanzi 发表于： 2004/11/25 06:52am

证据似乎是可以找到的，
老太太的心理问题！
古希腊有“俄狄普斯情结”，中国为什么不能出现类似的东西（恋子情结）？
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边城 发表于： 2004/11/25 07:46am

不管是什么原因，被遣是事实。
悲剧是事实。
焦仲卿的分析我觉得学生很到位了，有学生提出是其软弱，也有反驳的。我不想肯定哪个的观点，学生自己以后再读再分析，形成自己的观点是最重要的。
铁皮和小燕子说的“再嫁”与那时正处于上升阶段，我表示赞同。比如蔡文姬就再嫁，也没有谁认为不好。所以我对当时的历史和社会环境还没有完全了解，上课时当然有引导不当之处了。
所以我才说，自己还要多读书啊。
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边城 发表于： 2004/11/25 07:47am

“建议，
1学生的初步交流讨论课放在课前。这样节省时间，。
2第一个问题的讨论似乎不够深入全面，这于老师的引导有关，
其它以后再说”

感谢提出的建议，我要好好想想。
欢迎继续提！
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边城 发表于： 2004/11/25 07:48am

“

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