| |
|
关于校本课程开发的理论思考
|
|
（二）教师小组的课程设计和课程试验
教师小组是校本课程开发的主体。他们肩负着学习课程理论、设计校本课程、进行课程试验等重大任务。能否认真学习和运用课程理论，是决定教师小组能否正确进行课程设计与课程试验的关键。理论学习应贯穿于他们的课程设计和课程试验的始终，课程设计和课程试验应是他们学习和运用课程理论的表现和结果。他们的课程开发通常采取下列工作程序。
1 研究学生的特别需要
学生的特别需要是指中小学生在国家课程、地方课程中没有得到充分满足的有关他们身心发展的那些合理需求。例如，一些学生对某一知识领域的浓厚兴趣，或对某些实践问题的特别关注以及对国家课程中某一学科内容的广度、深度不满足等等，都属于学生身心发展的特别需要。各教师小组须通过学生、学生家长和有关社会人士深入调查和研究学生的特别需要。调研时，不能只注意学生的眼前需要，更要重视学生成人成才的长远需要；也不能只考虑学生对某一学科的特别兴趣，更要关注学生对综合性学习的需要；此外，对学生家长和社会人士的要求也须采取分析的态度，只能择其正确意见而从之。
2 设计课程纲要
《课程纲要》是由教师小组设计的关于一门校本课程的基本标准。它是编写教学指导书、师生进行教学和有关方面进行教学评价的依据。《课程纲要》一般由“说明部分”和“本文部分”组成。“说明部分” 主要说明这门课程的名称、开发的目的、课程类型（是限选课，还是任选课）、适用年级和教学时数。“本文部分”规定课程的具体目标、具体内容、学习方式和实施建议。
第一，确定课程目标。一门校本课程的具体目标，是指一定时间内学生通过一门校本课程的学习在认知、情感、行为的发展上应当和可能达到的基本要求。具体课程目标的确定，要反映学生对这一门校本课程的特别需要，要体现这一门课程特有的育人功能。具体课程目标的陈述，要符合课程论的规范化要求，用词要明确具体，具有可操作性。有的学校在确定和陈述各门校本课程的具体目标时，有三点不足。其一是所定课程目标（指文字表述）既没有充分反映学生对这一门校本课程的特别需要，也没有充分体现这一门课程特有的育人功能，因而各门课程目标的表述几乎没有什么差别。其二，把对教师专业发展的要求作为课程目标的一个组成部分。这是不妥当的，因为课程目标实质上就是学生主动发展的目标，而不是教师发展的目标。其三是课程目标的陈述不够明确具体，缺乏可操作性，不利于课程内容的正确选择、学生学习方式的正确采取和课程实施的顺利进行。
第二，拟定课程内容的纲和目。这是一门课程内容的粗纲，是课程目标的具体体现。课程内容的“纲”，是指这门课程内容所包含的一系列主题或课题。这些主题或课题来源于儿童生活、社会生活和自然界。这些主题或课题的确定要以学生的愿望与兴趣、学生的认知特点、学生的知识经验以及学校和社区的课程资源为依据。课程内容的“目”，就是各个主题或课题所包含的要点。
第三，采取恰当的学习方式。“在活动中学”是校本课程中学生“学”的本质特征。这种“学”。主要不是接受性的、基本上是发现式的。所以校本课程所要求的学习方式是学生自主的体验式和探究式学习活动，包括实际操作、评论创作、调查研究；科学探究和社会服务等方式。设计学习方式的主要依据是：（1）体现这门校本课程的目标和特点；（2）符合所属活动主题或课题的要求；（3）适合学生的年龄特征。
第四，提出课程实施的建议。其要点是：关于编写教学指导书的要求，关于学生学与教师教的基本原则和方法以及教学评价的建议等。
3编写教学指导书
《指导书》由导言部分和本文部分组成。导言部分，简要阐述校本课程的特点、校本课程开发的目的、活动方案设计的方法、指导工作的要求和方式方法。要强调满足学生的特别需要，防止和反对按照学校领导人及教师的需要来进行“设计”。同时，要强调让学生在活动中进行学习的思路，防止和反对“学科化”。本文部分，根据《课程纲要》所列本课程的一个个主题或课题，设计一个个富有弹性的框架式学习活动方案。每一个框架式学习活动方案主要包括五项内容。（1）活动目标：对学生的认知、情感和行为发展的期望。（2）活动内容：根据活动目标的要求，确定具体的综合性信息和有关的直接经验。（3）学习方式：根据活动目标与活动内容的要求，确定在活动中进行体验和探究的具体学习方式。（4）教学过程，包括活动准备、活动导入、活动实施、总结评价四大步骤或四个阶段，以活动实施为主。在从活动导入到总结评价的学习活动过程中，要精心设计或师生共同安排六大活动要素，即情境、问题、信息、思考、操作、总结六要素，要使这六个活动要素有机结合起来。（5）实施建议：对学习活动的灵活组织、学生的主动性和创造性的充分发挥以及教师的恰当指导，提出参考性意见。
4 进行课程试验
校本课程试验的主要任务是:在校本课程开发的正确理念指导下，围绕《课程纲要》提出的课程目标、课程内容、学习方式以及课程实施的建议，进行试验；通过试验,检验和修订课程纲要及教学指导书，探索校本课程教与学的基本原则、方式方法和组织形式，充分发挥学生的主动性、创造性和教师的指导作用。为了完成课程试验的任务; 课程开发指导组要制定课程试验方案，培训试验教师，组织一系列精心设计的研究课，有步骤地进行小结和研讨，最后，按照课程试验任务的要求，提交研究报告和其他成果。
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
来源：中国哲士网
学校教育教学 小学语文教师教学基本功测试教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业
各类 关于校本课程开发的理论思考，教学资料
|
| 上一篇文章： 全国小学语文教师基本功大赛模拟试题 |
| 下一篇文章： 小学语文教师教材过关考试试卷 |
| |
|
|
