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抒情诗。

                          d、出示小诗，集体诵读。

                                 “鞠躬尽瘁几十年，终生为革命，功比泰山高，英名万古扬。”

                 （2）、揣摩题目中“你”字。

                                 　　周总理已逝世，已永远离开了我们，但人民是多么希望再看到                                            他和蔼的容颜，再聆听到他亲切的教诲用第二人称“你”要比用第                                             三人称“他”更能直接表达这种感情，所以感情显得更强烈、更亲                                            切。全诗正是从这一问句出发，鼓起了想象的风帆，展开了抒情的                                             翅膀，抒发了无尽的思念。 

                  （3）、分析题目中“在哪里”与诗内容之间提挈照应关系。

          二、教师朗读全诗。（或录音）

          三、分析结构，理解诗人巧妙的构思。

             1、全诗分三部分：

                  （1节）思念；（2－6）急切的寻找；（7－9节）无尽的怀念。

             2、六幅生动画面，体现了总理哪些高贵品质？

                       （1）、以高山为背景，体现总理忠于革命。

                       （2－4）、以大地、森林和大海为背景，体现总理与人民心连心。                                            （5－6）、以世界和天安门广场为背景，体现总理鞠躬尽瘁品质。

              3、分析巧妙的构思。

                          以呼唤为线索展开联想，采用“呼唤－寻找－回答”的新形式。表现总                               理与人民心连心，歌颂总理鞠躬尽瘁的品德，表达亿万人民怀念总理深层                                感情；呼唤、回音都是虚写，而一幅幅画面却是总理生前工作 的 真 实 写                                照。虚实结合的写法，激起了人们对敬爱的周总理深 切的怀念之情。

          四、选讲最动人的画面，扩展联想，激发情趣共鸣。

          五、指导学生朗读。

          六、分析拟人和反复修辞的手法作用。

               　　连续和间隔反复作用：强烈的感 染，急切的感情，雄浑的气势。

         七、布置作业。

            

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