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好方法就是读课文。如果让默读也可以，但课堂氛围必定会受到影响，我希望在课堂之初营造一个积极向上、不断进取的良好氛围。）
生：读完停了下来。
三、整体感知：
师：你读出一位怎样的藤野先生？
一生：认真负责的藤野先生。
师：从哪读出来？
该生：他给我添改讲义，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。可见他多么认真负责。
师：你说得真好，能看出你很会读书，很注意关注有用的信息。
（及时对发言的学生进行鼓励，目的是激发所有学生的发言欲望。）
师：请其他同学再说说，你读出一位怎样的藤野先生？
一生：和蔼的藤野先生。第16段中写到，“向我和蔼的说道。”
一生：渊博的藤野先生。他戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
师：你们都很认真，说得都很好。
（这一环节就是让学生整体感知课文，发言学生说得都不错，达到了预期的效果，我就马上引导学生进入下一个环节。）
四、研读赏析：
师：刚才同学们说到的内容集中在6 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
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