一年级第二学期数学单元教学计划

中远实验学校、新普陀小学  一年级组

一、学生基本情况分析：略

二、本学期教学的目的要求：略

三、教学措施：略

四、教学进度：略

单元计划一

[单元名称]复习与提高

[单元课时数]4课时

[单元教学目标]

知识与技能：

1、  复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。

2、  认识单数和双数，知道和的奇偶（单数或双数）性。

3、  学会在形如a+□<b、a－□>b的□里填数。

4、  能通过计算，进行式与式的大小比较。

过程能力与方法：

1、  通过题包的计算，探索算式之间的一些规律。

2、  通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算三角”中三个数与三个结果数之间的关系。

3、  通过加法的计算，探究两数相加的和是单数还是双数。

4、  会进行逆向性思维，填写算式中的一个数。

情感、态度与价值观：

1、  通过摆摆、说说、玩玩的活动，使学生们喜欢数学，在游戏活动中掌握新知识。

2、  培养学生自主探究意识，能在老师的指引下，自行寻找奥秘，解答数学问题。

 [课时安排]

课时

教学内容

教学目的

练习配备

1.

游数城

１、复习20以内数的加法与减法，并能熟练的进行计算。

２、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。

课本P2

练习册P1、2

2.

玩数图（计算三角）

１、通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算三角”中三个数与三个结果数之间的关系。

２、会填写“计算三角”中缺少的数。

课本P3、4

3.

玩数图（单数与双数）

１、认识单数与双数。

２、通过探究，知道两数相加的和是单数还是双数。

课本P5

4.

比一比

１、学会在形如a+( )<b、a-( )>b的(  )里填数。

２、能通过口算，进行式与式的大小比较。

课本P6

练习册P3

[目标测试题]

一、  口算。20以内数的加减法口算。1分钟正确计算8题。

5+9＝       8+10＝          12+5＝      5+6+5＝

15－7＝     11－3＝         16－8＝     17－7－6＝

二、  填上合适的数。

    7+（    ）<19           (     )+6<14

       8 + □ < 15， □里可以填（         ）。

     16 －　□ >10，□里可以填（         ）。

三、最大能填几？

19 －(   ) > 9     13－(   ) > 7     8 + (   ) < 16     4 + (   ) < 15

(   )－5 < 15      (   ) + 7 < 16    (   )－8 < 10     (   ) + 10 < 19

单元计划二

[单元名称]位置

[单元课时数]4课时

[单元教学目标]

知识与技能：

1、能说出自身躯干上的左右位置。

       2、能说出以自我为参照中心的左右位置。

       3、能说出空间中物体的上下、左右、前后位置。

       4、能在图上按要求绘出所走的路径。

       5、知道上中下、左中右是相对的概念。

过程能力与方法：

1、  培养学生的观察能力、判断能力。

2、  发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

情感、态度与价值观：

1、对学生进行安全教育。

2、在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。

3、  经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

 [课时安排]

课时

教学内容

教学要求

练习配备

１.

左与右

１、说出自身躯干上的左右位置关系及他人身体上左右位置。

２、能说出以自我为参照中心的左右位置。

课本P8

2.

在街上

能说出空间中物体的左右位置

课本P9

3.

上中下，左中右

１、能说出空间中物体的相互位置：上、中、下，左、中、右。

２、初步理解“相对”的概念。

课本P11

4.

路（前后、左右）

能在图中按要求描绘出所走的路径

课本P12

 [目标测试题]：

1、填方格（以小朋友自己的方向为准）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5坐在中心；                          

5的上面是3，3的右面是4；

5的下面是7，7的左面是6；

5的左面是1，1的上面是8；

5的右面是9，9的下面是2。

2、  填空

(1) 一般来说，小朋友拿笔的是（  ）手；那么，另一只是（  ）手。

(2) 过马路，要安全。先看（  ），再看（  ）

单元计划三

[单元名称]100以内数的认识与表达

[单元课时数]7课时

[单元教学目标]

知识与技能：

1、  会数100以内的数，能正确读、写100以内的数。

2、  会比较100以内数的大小。

3、  会用100以内数的组成计算整十数加减整十数。

4、  数的十进制表示,认识掌握十进制位值表。

5、  识百的数列，能找出相邻数，并知道邻数的由来。（+1，-1）

过程能力与方法：

1、结合数射线进行凑整、推算的练习，培养学生推算、归纳的能力。

2、经历数数,让学生体会到数的产生的过程。

情感、态度与价值观：

1、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。同时感悟数学的简洁美,让学生亲近数学,喜欢数学,激发学生学习数学的兴趣。

    2、培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。

 [课时安排]

课时

教学内容

教学要求

练习配备

1.

十个十个地数

1、  通过每十个一圈或一捆等实践活动建立以十为计数单位的认识。

2、  通过实物——位值表——写数、读数，构成一个整体认识。

课本P15

练习册 P4、5

2.

百数图

1、  知道10个十是100。

2、  会用100以内数的组成计算整十数加减整十数。

3、  能对物体进行计数并记数。

课本P17

 

3.

数的表达

1、  认识个位、十位和百位。

2、  知道100以内数的组成。

课本P19

 

4.

练习

1、正确熟练地掌握100以内数的组成。

2、渗透百以内进位加法的圆片动手操作。

 

5.

数射线上的数

1、  会按要求数数。

2、  能正确的在数射线上进行点数对应的练习。

3、  会比较100以内两个数的大小。

课本P20、21

练习册P8、9

6.

百数表

1、  进一步按要求数数。

2、  进一步认识100以内的数。

3、  探索百数表内数的特征。

课本P23

练习册P10、11

7.

数龙-百的数列

1、  认识百的数列。

2、  能说出百以内一个数的邻数。

3、  会用一个数添加或减去成整十数。

课本P24、25

 

练习册P6、7

[目标测试题]

1、  填空。

（1）6个十和5个一合起来是（     ）；5个十和0个一合起来是（      ）。

（2）78是由（  ）个十和（  ）个一组成的。

（3）80里有（  ）个十；40里有（  ）个一。

（4）按从大到小的顺序将下列数排一排。

              50、52、5、65、15、25、53

(    ) > (    ) > (    ) > (    ) > (    ) > (    ) > (    )

（5）比较大小，在○里填上“>、<或=”。

              40 ○ 60     20 ○ 100    10 + 30 ○ 50     80 + 10 ○ 10 + 80

              90 ○ 50     40 ○ 90     60 – 20 ○ 40     90 – 50 ○ 80 – 60

62 ○ 26     41 ○ 14     50 ○ 19         45 ○ 50

33 ○ 34     27 ○ 73     30 ○ 30         22 ○ 30

（6）写出相邻的数。

          52              30             49             77    

（7）填上缺少的数。

89、   、   、             、   、71、           、   、   、60

（8）按规律填数：

       80、70、60、（    ）、（    ）。

       83、73、63、（    ）、（    ）。

       20、（    ）、60、80、100。

       （    ）、70、65、（    ）、（    ）。

2、  计算：

40 + 10 =       50 – 20 =        20 + (  ) + 70 =100     90 – 30 + (  )=80

40 + 20 =       70 – 30 =        30 + (  ) + 40 =100     20 + 30 – (  )= 0

50 + 10 =       90 – 50 =        40 + (  ) + (  )=100    (  ) – 40 – 20 = 0

50 + 20 =       90 – 10 =        100 – 10 - (  ) = 60     60 – (  ) + 20=20

3、        a                            b

 

 

 


a是（   ），b是（     ）。请用c表示89。