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第五单元 认识人民币
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第五单元 认识人民币
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和他们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
单元教学要求：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
单元教学重、难点：
认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分是本单元的重点；会进行简单的人民币的计算是本单元的难点。
单元课时安排：共四课时
认识人民币…………………………………………………………2课时
简单的计算…………………………………………………………2课时
课 题：认识人民币（一）
教学目标：1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是人民币之间的关系。
3、使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角
教学难点：理解1元＝10角
教学方法：操作法、谈话法
教学用具：挂图、钱币复印件若干
教学过程：
一、谈话激趣，在生活中寻找数学
师说：看看鲁老师今天给大家带来了什么？
这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币（板书）
谁能说一说，生活中哪些地方要用到人民币呢？
出示教材第46页的主题图
（1）让学生购物图和乘车购票图。
同桌之间互相说说画面的意思。
结合自己的生活经验，说说自己某一次购物或乘车或游玩时用了多少钱？
（2）再让学生观察第3幅图。
看到这幅图，请说一说：“小朋友在干什么？”
“存钱是为 了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”
老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用，今天我们就一起来认识人民币（板书课题）。
二、直观感知，认识各种面值的人民币
1.全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。
2.师问：你能记住这么多种面值的人民币吗？
你是怎么记住这么多种面值的人民币的。（如：颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等）
3.老师参与把人民币进行分类的活动。
每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。
教师提问：数一数各类面值的人民币一共有多少个？比一比哪种面值的人民币品种最多？哪种最少？
（4）引导学生进一步观察。
说说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征？
说一说几种硬币的面值。
三、实践操作
1.师生做换钱游戏。
（1）老师出一张2角币，并提问；用1角币来换老师的2角币，应用几个？
学生上台用2个1角币来换老师的2角币。
（2）老师出一枚1元的硬币，并提问：你应该拿几个1角币，才能换1元？
学生可以边摆手中的学具，边回答。
1元=10角
（3）1元能换几张2角？能换几张5角的？
四、运用练习
1、做一做
学生独立在书上完成
集体订正，
2、练习九第一题
学生独立完成
集体订正
3、做一做第二题
帮助学生理解题意
学生在小组中说说想法
指名回答，说说思考的过程
五、小结体验
学生谈谈这节课的收获，并强调1元＝10角。
六、作业：练习九第二题
板书设计：
认识人民币
1元=10角
课 题：认识人民币（二）
教学目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分。
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
教学重点：知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。
教学难点：系统掌握单位是元的人民币之间的关系
教学方法：操作法、谈话法
教学用具：模拟钱币。
教学过程：
一、复习激趣
1、投影出示口答题
1元=（ ）角 10角=（ ）元
2、操作：请你拿出5角，有几种方法？
（出示实物投影）学生到台前来，边摆边说。
二、实践操作，探究新知
1、教学例3.
（1）师生之间的换钱游戏。
老师分别出示面值 是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？
学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。
2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。
5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。
10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。
（2）老师继续引导学生思考。
一张10元可以换（ ）张5元的。
一张10元可以换5张（ ）元的。
一张5元的可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。
一张10元的可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。
请学生说清楚自己的思考过程。
注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。
（3）学生之间的换钱游戏。
老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。
20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。
50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。
100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。（4）继续想还可以想到什么？
一张50元可以换2张20元和1张10元的。
一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。
┉┉┉
2、教学例4。
师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的分币有什么？
老师这里有1角，谁能用分币来和我换。
老师提问：1角=（ ）分 10分=（ ）角
学生回答，老师板书：
1角=10分 10分=1角
3、第49页“做一做”。
1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵通有10元能买什么？
三、课堂小结：
今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？
板书设计：
认识人民币
1角=10分 10分=1角
课 题：简单的计算（一）
教学目标：1、使学生理解人民币单位间的换算。
2、学生认识用小数表示的物品的价格，能看懂物品的单价。
3、养学生学数学的意识。
教学重点：认识用小数表示的物品的价格。
人民币单位间的简单换算。
教学难点：人民币单位间的简单换算
教学方法：操作法、谈话法、观察法
教学用具：模拟人民币、商品价签。
教学过程：
一、谈话激趣
师说：你对人民币有了哪些认识？
人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。能认识各种面值的人民币。
（学生边回答，教师边板书：元、角、分 1元=10角 1角=10分）
你还想学习人民币的哪些知识？
今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算
二、探究新知
1、教学例5。
（1） 你能摆出1元2角吗？
（2） 学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。
鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
三种摆法：1张1元和2个1角。12个1角。2个5角和1个2角。
（3）出示例5。（图略）
（ ）元（ ）角
师问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
（老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
即：1元2角=12角。）
继续引导学生逆向思考：12角=（ ）元（ ）角。
让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。
2、 “做一做”第1题
学生独立完成
做完后可让学生说一说自己是怎么想的。
3、教学例6
（1）出示四种商品，再醒目地出示这四种商品用小数表示的单价。
师问：：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角？”
（2）利用学生和老师课前收集到的有商品价签的物品，向大家介绍、交流，使学生能看懂物品的单价。
（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。
4、“做一做”第2题。
学生完成后集体订正。
注意区分：3.50元（3元5角）与35.00元（35元）
3.50元（3元5角）与5.30（5元3角）
三、运用练习：
1、 练习九的第3、4题。（小组合作完成）
先读出这些物品的价格，再拿出买每件东西要付的人民币。
2、 练习九的第5题。（学生可以抢答）
哪两样物品的价钱合起来是1元？
根据学生情况适时适度的提问：
这些物品中最贵的是什么？多少钱？最便宜的呢？
买一把三角板的钱可以买几个练习本？也可以买几枝铅笔？
1元最多能买几种商品？是哪几种？
继续想还能想到什么？
先读出这些物品的价格，再拿出你喜欢的至少3种东西要付的人民币。
四、课堂小结：
今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价。此外还进行了元、角、分的简单计算。 五、作业：练习九第七题
板书设计：
简单的计算（一）
元、角、分 1元=10角 1角=10分
12角=1元2角 0.50元＝5角 2.00元＝2元
1.20元＝1元2角 35.90元＝35元9角
课 题：简单的计算（二）
教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2、了解元、角、分的加、减法计算的算理。
3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
教学重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
教学难点：熟练进行计算
教学用具：模拟人民币、挂图、实物投影
教学方法：操作法
教学过程：
一、创设学习情境，激发学习兴趣。
1、 汇报、交流上节课布置的课后作业。
2、 出示各种物品的单价，请学生说出这些物品的单价。
二、探究新知：
1、教学例7。（求购几个物品的总钱数。）
（1）模拟购买气球的活动。
活动中教师当售货员，学生当顾客。
活动规则：每次只能买2个气球。
学生上台购气球，如果所购气球形状不同，则有3种不同购法。
不管学生选择哪一种购法，算出所需钱数的过程都请学生帮忙。以小组为单位，先说说不同的购法，算出每种购法的总钱数，然后列式计算。（如果算得的钱数是10角以上的，应引导学生将其转化为几元几角。）
（2）独立完成第51页“做一做”。
引导学生用算式表示自己的思维过程。
2、教学例8。（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数）
（1）模拟购物活动。
师问：如果有10元，你想买哪件东西？售货员应找回多少元？
如果有20元，你能买哪件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？
学生说自己的想法，进行汇报、交流。
师问：请你比一比，说一说，求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？
老师指名让学生回答，其他同学判断。
（2） 独立完成第52页“做一做”。
在“应找”这一栏写上算式和结果。
三、巩固运用：
1、练习九的第10题。
2、练习九的第11题。
四、小结体验：
今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，你们有什么感受吗？
板书设计：
简单的计算（二）
5角＋8角＝13角 1元2角＋8角
＝1元3角 ＝12角＋8角
＝20角
＝2元
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来源：中国哲士网
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