一年级（下）数学期末复习计划

一、指导思想

以数学《新课程标准》为指导，通过整理复习，使学生形成知识网络，使学过的知识进一步系统化，从而加深理解，熟练掌握，巩固并发展技能和技巧，提高数学的应用意识。

二、复习目标

（1）通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

（2）通过总复习，使后进生的知识缺陷得到弥补，使好学生得到进一步提高，使全体学生都各有所得。

（3）通过精心编排复习的内容，便于进行整理和比较，以加深深长对所学知识的认识为目的，并且重在教会学生用数学解决生活中的实际问题。

（4）通过总复习，不仅要检查学生思考的结果，更要注重思考的过程，要让学生在各种有趣的情境中将一盘散珠子穿成一串美丽的项链。

三、复习内容

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：20以内的退位减法，100以内数的认识和100以内的加减法，人民币的认识、时间的认识、位置和图形、统计的知识。

四、复习重难点

重点:20以内的退位减法、100以内数的读写法、100以内的加、减法

难点：人民币之间的换算、两位数加一位数的进位加法与两位数减一位数的退位减法

关键：熟记进率、加强实践活动，引导学生进一步认识及学会简单的计算，复习口算过程和笔算方法，并进行严格、有序的训练。

五、课时安排

第一课时

复习内容：20以内退位减法，用数学

复习目的：1、复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法式题。

          2、通过复习结合加、减法含义分析实际问题的数量关系，正确解决生活中的实际问题。

          3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

复习重点：20以内的退位减法

复习难点：用数学

第二课时

复习内容：100以内数的读写法、加减法

复习目的：1、通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。

          2、通过复习，使学生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

          3、初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。

复习重点：100以内的加减法

复习难点：理解计数单位

第三课时

复习内容：元角分的认识，时分的认识。

复习目的：1、使学生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。

2、使学生初步认识时间单位时、分，懂得1时＝60分，并能正确认识钟面上的时间。

3、教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。

复习重点：人民币的认识、时分的认识

复习难点：人民币的简单计算

第四课时

复习内容：位置与图形、统计

复习目的：1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。

2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。

3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。

 复习重点：统计的方法、位置

 复习难点：统计的多种方法

第五课时

复习内容：综合练习

复习目的：1、通过复习，使生熟练口算20以内退位减法，两位数加、减一位数的口算，并能正确地笔算100以内两位数加、减两位数。

2、通过复习，使生会熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序，会比大小。

3、通过复习，会解答简单的加、减应用题。

4、培养学生思维的灵活性及有序性。

复习重点：100以内加减法

复习难点：人民币、时间的认识

第一课时  20以内退位减法

复习内容：20以内退位减法，常见加、减法简单应用题

复习目的：1、复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法式题。

          2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行解题。

          3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

教具准备：20以内退位减法的减法表挂图

复习过程：

一、复习算法

出示式题：11－2    13－5

提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的？

让学生畅所欲言后，老师肯定他们的答案，小结出方法：

1、  想加算减，想9加2等于11，11减9等于2；8加5等于13，13减5等于8。

2、  用差1得9，差2得8的方法：

减数与被减数的个位数差1得9

   减数与被减数的个位数差2得8

3、10－2＝8     8＋1＝9       即：11－2＝9

   10－5＝5     5＋3＝8       即：15－3＝8

教师让他们选择最易于接受的方法，在出示其他的算式题目。

二、复习减法表

出示20以内退位减法表挂图。

板书：复习20以内退位减法

教师随意指一道式题，让学生熟练回答

（可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛）

三、复习加、减法应用题

挂图出示花园里一群蝴蝶和一群蜻蜓

让学生观察图形，尝试自己编题。根据学生编题的情况，师再出示课本第99页第7题：

1、蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只？

（1）        学生读题，分析已知条件和问题。

（2）        想想用什么方法算？为什么用减法算？（因为要求蜻蜓有多少只，必须从一共有24只里面去掉蝴蝶的只数,所以用减法计算）

（3）        学生独立列式解答

（4）        集体订正

2、有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多几只？

（1）        学生读题，分析已知条件和问题

（2）        想想用什么方法计算？为什么用减法计算？（因为求蜻蜓比蝴蝶多几只，就是把蜻蜓的只数分成两个部分，一部分是和蝴蝶同样多，另一部分是比蝴蝶多，从16只里面去掉和蝴蝶同样多的8只，就是蜻蜓比蝴蝶多的只数，所以用减法）

（3）        提问：这道题还可以怎样提问题？（蝴蝶比蜻蜓少几只？）

           为什么也用减法计算？（因为要求蝴蝶比蜻蜓少几只，也就是蜻蜓比蝴蝶多几只，所以用减法计算）

3、  你还能提怎样的问题呢？

根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。

四、课堂练习

1、  口算题

退位减法表里随即抽取

2、  课本第99页第7题

 学生独立填写完整

集体订正

板书设计：

20以内退位减法

1、蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只？

2、有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多几只？

第二课时：100以内数的读写法、加减法

复习内容：100以内数的读写法、加减法

复习目的：1、通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。

          2、通过复习，使学生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

          3、初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数。

          4、初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。

教具准备：计数器

复习过程：

一、启发谈话

师说：这节课我们一起来复习100以内数的读写法以及加、减法。

板书课题：100以内数的读、写法、加减法。

二、复习数数和数的组成。

1、出示填空题

（1）        从右边起，第一位是（  ）位，第二位是（  ），第三位是（  ）位。

（2）        一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是（  ）。

（3）        46里面有（  ）个十和（  ）个一。

（4）        100里面有（  ）位数，1在（  ）位上。

2、指名按要求数数。

（1）        从27起，一个一个数到43

（2）        从60起，十个十个数到100

（3）        从48起，两个两个数到60

（4）        从35起，五个五个数到65

（5）        从92起，往前一个一个数到78。

师说：刚才我们能用各种方法数数，有一个一个地数，有两个两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能逆着一个一个数，说明大家对100以内数地数法掌握得很好，同学们真聪明！

三、复习100以内数得读写法。

1、看图读数、写数。

出示计数器，分别拨出45、33、60、100四个数

（1）        指名读数后，写在黑板上。

（2）        这四个数里，两位数得是几？三位数是几？

2、发散练习

（1）    45的个位是几？还有哪些两位数的个位也是5？

     板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

（2）    33这个两位数有什么特点？（十位上的数和个位上的数字是一样的，都是3）十位上的3表示什么？（3个十）个位上的3表示什么？（3个一）还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来？

     板书：11、22、33、44、55、66、77、88、99。

（3）    60这个两位数有什么特点？谁能说出个位上的数是0的两位数？

     板书：10、20、20、40、50、60、70、80、90。

（4）    还有一个数,它的个位的数也是0，这个数是多少？它是几位数？（100，三位数）

四、复习100以内数的顺序和比大小

1、  按顺序在空格里填数

26，（   ），28，（   ），（   ）

47，（   ），49，（   ），（   ）

89，87，（   ），（   ），（   ），（   ），77，（   ），（   ），（   ），（   ），（   ）

（   ），（   ），75，（   ），（   ），（   ）

2、比较下面每组数的大小。

 51    47   59    71      58    85           98    92

问：两个两位数怎样比较大小？（先看十位数，十位数大的数比较大。）

再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小？（先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。）

3、课堂练习

  学生独立完成课本第98页1、2、3、4题

  集体订正

五、复习20以内加、减法口算题，100以内加减口算题。

14－5          15－9              16－8               7＋8

12－5          6＋9               11－9               13－4

25＋3          47－5              34＋20              25＋8

47－9          68－50             86＋5               74－6

  说一说怎样算：

1、         两位数加、减一位数（不进位、不退位）

2、         两位数加、减一位数（进位、退位）

3、         两位数加、减整十数。

小结：

100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。

练习：课本第98页第5、6题。

板书设计：

100以内数的读写法、加减法

（1）    45的个位是几？还有哪些两位数的个位也是5？

     板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

（2）    33这个两位数有什么特点？（十位上的数和个位上的数字是一样的，都是3）十位上的3表示什么？（3个十）个位上的3表示什么？（3个一）还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来？

     板书：11、22、33、44、55、66、77、88、99。

（3）    60这个两位数有什么特点？谁能说出个位上的数是0的两位数？

     板书：10、20、20、40、50、60、70、80、90。

（4）    还有一个数,它的个位的数也是0，这个数是多少？它是几位数？（100，三位数）

第三课时：元角分、时分的认识

复习内容：元角分的认识，时分的认识。（课本第99页第8题，第100页第9题）

复习目的：1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。

2、使生初步认识时间单位时、分，懂得1时＝60分，并能正确认识钟面上的时间。

3、教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。

教具准备：各种面值的人民币的有关挂图；钟面。（可以拨动的钟）

复习过程

一、            复习元、角、分的认识。

1、我们学过人民币的单位有哪些？（元、角、分）今天我们来复习  元、角、分的认识。

板书：元角分的认识。

2、出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分、1元……人民币的教学挂图。

（1）    说出各人民币的名称。

（2）    回答它们间的进率。

①    1张2元可以换几张1元？

②    1张1元可以换几张5角？

③    1张1元可以换几张1角？

④    1张5角可以换几张1角？

⑤    1张1角可以换几张1分？

（3）    由1张1角可以换10张1分，引导学生讲出1角等于10分，由1张1元可以换几张1角，引导出学生讲出1元等于10角，1元等于100分。

（4）    出示1张1元和2枚1角的人民币。

师：1元2角＝（ ）角，你是怎么想的？（1元是10角，1元2角就是10角加2角，等于12角）

出示15枚1角硬币。

提问：15角是（）元（）角，你是怎么想的？（10角＝1元，还有5角，所以15角等于1元5角。）

3、课堂练习。

课本第99页第8题填写完整。

二、复习时、分的认识。

1、出示钟面。板书：复习时、分的认识。

提问：钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格，钟面上一共有（）个小格，分针走一小格时间是（），时针走一大格时间是（）。

2、1时和1分是什么关系？1时＝60分（板书）

3、出示书第100页钟面时间的课件，让生说出现在是几时几分？

师：怎样看钟面上的时间。

学生讨论小结：

（1）    钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。

（2）    钟表上时针刚走过数几，分针从12起走了多少个小格，这时的时刻就是几时几分。

三、课堂练习。

课本第100页第9题，第105页第15题。

针对第105页第15题，强调：时针虽接近4时，但是还未到4时，只能是3时，再看分针从12起走了多少个小格，就是几分，也可以说是差几分4时。

板书设计：

元角分、时分的认识

1时＝60分

第四课时：位置与图形、统计

复习内容：位置与图形、统计（课本第100页第10、11题，第101、105页）。

复习目的：1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。

2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。

3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。

教具准备：实物方块

复习过程：

一、复习位置与图形。

1、出示课本第100页第10题。

师：图上有几个小朋友？大家思考2楼妈妈是谁的妈妈？她住在几门几层？（2门2层）

师：说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她的家应该是几门几层？（1门2层）

师：说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个？她指的是谁家的楼上？她的家应该住在哪里？（1门5层）

练习：将课本第100页第10题补充完整。

让同学自己讨论交流所处的位置，说说前、后、左、右是谁。

2、复习图形。

实物出示（方块）（课本第100页第11题方块图）。

出示图1，让生数数看得见的方块有几块。

（1）    出示图2，让生先数看得见的方块数，再说明还要数上藏在图后面有露出一块的方块位置。

（2）    出示图3，先讨论怎样数？

①    称数看得见的方块数，再数看不见的方块数。

②    一排一排有规律地数。

师肯定他们的答案后，表示第二种方法更好。

课堂练习课本第100页第11题补充完整。

3、出示课本第101页的图形。

师：小猪遇到小麻烦，请聪明的小朋友动脑筋，谁会帮它解决难题呢？让生讨论，得出自己的思路：

（1）相邻两个数呈3、5、7、9递增。

（2）1是1×1，4是2×2，9是3×3，16是4×4，接下去应该是5×5＝25。

师肯定他们的思路，对于第二种方法给予特别表扬。

二、复习统计图。

出示第101页的图。

1、让生观察图形。

观察统计图，让学生将图上表示各兴趣事支持的格子数一一说出来。

2、出示问题：

师：你怎么知道谁最受同学欢迎？（看电视最受同学欢迎，因为看电视占的格子最多）

师：你怎么知道谁的人数最少？（踢球的人数最少，因为图上踢球占的格子最少）

师：喜欢看电视比喜欢看书的多几人，怎样算出来？

师：看着图形你还能提出什么问题？

师针对学生提出的问题，讨论并逐一解答。同时表扬他们养成积极动脑、积极发言的好习惯。

2、练习课本第101页第12题填写完整。

三、作业：课本第105页16题。

板书设计：

位置与图形、统计

第五课时：综合课

复习内容：课本第102页，第103页，第104页。

复习目的：1、通过复习，使生熟练口算20以内退位减法，两位数加、减一位数的口算，并能正确地笔算100以内两位数加、减两位数。

2、通过复习，使生会熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序，会比大小。

3、通过复习，会解答简单的加、减应用题。

4、培养学生思维的灵活性及有序性。

教具准备：口算卡。

复习过程

一、            读写数，排顺序。

1、              写出63前面的5个数。

指名读题，先说出63前的5个数，再让生写出来。

2、              从小到大排列。

37   59   78   94   80   18

生独立解答，师巡视辅导，以防止生发生从大到小排列的现象。

二、计算。

1、口算。

让生解答课本第104页11题，要求每分钟做对6题，错误率平均在10％以内。在1－2分钟内完成。

2、笔算。

让生完成课本第102页3、4题，第103页第8、9题。

第3题师讲明题意，生独立完成。解答时师巡视，发现问题及时向学生反馈。

第4、8、9题，每题均在2－3分钟内完成。

3、文字式题：课本第102页第5题。

（1）读题，明确文字式题所表示的含义。

（2）口述算式。

（3）让学生列式解答。

三、复习应用题。

1、复习图画应用题

（1）出示图画

（2）学生看图回答问题

（3）教师变换条件和问号的位置，学生口述算式

（4）课堂练习：课本第104页第12/14题，第103页第10题补充完整

2、复习文字应用题

（1）出示课本第102页第6题

读题，分析已知条件和问题

师说：用什么方法计算？为什么用减法？（因为求一组折的多少只，就要从一共折了58只里去掉二组折的30只,所以用减法）

学生列式解答

（2）出示课本第103页第7题

学生读题，分析已知条件和问题

师问：用什么方法计算？为什么用减法？

师问：你还能提出什么问题？

A、音乐小组比美术小组少几人？

学生独立列式解答

师问：为什么用减法？

B、一共有多少人？

指名说说算式

师问：为什么用加法？（因为是把美术小组和音乐小组的人数合起来，所以用加法）

（3）课堂练习

将课本第103页第7题补充完整

板书设计：