一、主备人：林锦钦

二、本周教学内容：

在本单元中，学生将结合生活中的具体情景，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行用数进行表达和交流，体支数与日常生活的密切联系。

教学内容具体是：数铅笔（数百以内的数）、数豆子（读百以内的数）、动物餐厅（比较数的大小）、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）。

三、本周教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、初步培养学生的观察能力和合作意识，能运用数进行表达与交流，逐步发展数感。

3、会数、会读100以内的数，初步感受一列数蕴含的规律，体会数位、基数、序数的意义。

4、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计，发展估计意识；在此基础上，初步体会基数、序数和位置等。

四、重难点、关键。

1、重点：数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。

2、难点：数的相对大小关系。

3、关键：初步体会基数、序数和位置值。

五、本周教学内容简析：

本周的教学内容是第一单元“生活中的数”中的前两节课，这一内容体现了数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。事实上，学生在生活中，积累了许多100以内数的知识，这是学习本单元内容的重要资源和必备基础。教师应结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。

《数铅笔》这一课教材设计了“数铅笔”的活动，使学生经历从实际情境中抽象出数的过程。由于生活中，学生对大于20的数接触的机会比较少，缺乏生活经验，这使得他们在理解100以内的数时感到抽象，因此，要结合具体材料进行数数，应鼓励学生用不同的方法数铅笔。教学中还可以设计其他数实物的活动。如，数一数班级中同学的人数，校园里花的棵树等。这不仅丰富了学生对100以内数的生活经验，同时使学生感受到数与日常生活的密切联系。

《数豆子》这一课，教材首先通过估计一把豆子的粒数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。教学中可以从实际情境入手，先让学生估一估一把豆子有多少，然后再让学生数出10粒豆子，然后通过比较再进行估计。这样不但激发学生主动探索的欲望，而且培养学生有根据地进行估计。在此基础上，组织学生互相交流想法。在估计的活动中，教师要注重引导学生应用比较来进行估计，这不仅是一个重要的策略，而且对于培养学生的数感也很有好处。

发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标，也是数与代数学习的核心目标之一。本周中100以内数的认识的学习，除了保证学生在数数、读数、写数、比较数的大小等方面掌握基本的知识和技能外，特别重视学生数感的形成和发展。

《动物餐厅》对数的大小进行比较是数感的重要方面。对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材通过猴子和小狗拿盘子的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感知两个数的大小。让学生体会数位的重要性。同时通过计数器表示数，使比较两个数的大小更加直观。学生在填数时，不能单看珠子的多少，还要看在什么数位上。

《小小养殖场》中特别重视学生运用自己的语言描述数之间的相对大小关系，如运用语言描述鸡85只，鸭42只，鹅34只这三个数的大小关系，如可以说鸡的只数比鸭的多得多，鸭的只数比鹅的多一些。使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些，多得多、少一些、少得多的含义。同时，学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。

六、本周拟采用的基本教法与学法。

教法：

1、结合具体材料进行数数。

如：在数铅笔的过程中就要先给学生一定数量的铅笔或是小棒等具体材料。在数豆子的教学中要有豆子或大米等材料展开教学/。

2、密切联系生活实际。

在教学中要通过实际操作等教学方式，把数学学习与学生的生活相联系，使学生感受到数与日常生活的密切联系。

3、充分利用学生已有的生活经验的教学资源。

100以内的数的认识，大部分学生已有了或多或少的生活经验，教学中教师要充分的利用这一资源，通过多渠道丰富学生的数感。

4、组织多种多样的学习活动。

教师要组织多种多样的活动，如数一数，拨一拨，猜一猜，写一写，比一比，说一说等，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义。

5、情境教学法

如：《动物餐厅》一课的教学中，创设小狗和小猴拿盘子比赛的情境,激发学生学习的兴趣,从而进行100以内数的大小的比较。

6、小组竞赛

如：为了进一步巩固100以内数的大小比较，在练习时我采用了小组竞赛的形式，先是由我拨一个数，学生按我的要求拨一个比我大或小的珠，比赛谁拨得又对又快：然后是学生四人小组之间，进行拨珠比赛。这一环节的设计，即巩固了100数大小的比较，又调动了学生的积极性，活跃了课堂。

学法：

1、动手实践操作法。如：圈一圈，数一数，拨一拨等活动进行数的读写，巩固数位的概念。

2、小组合作学习进行讨论，交流数数的方法。

3、大胆估计与实际操作相结合。

4、在游戏中学习知识。如：在《小小养殖场》的教学中，通过言语的表述，进行猜数游戏。

七、本周教学中应注意的问题：

1、将学生的生活经验作为认数的基础。

本周的教学，体现了数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。事实上，学生在生活中，积累了许多100以内数的知识，这是学习本单元内容的重要资源和必备基础。教师应结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。

2、组织多种多样的学习活动。

教师要组织多种多样的活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义。在本周的教材中设计了猜数游戏、拨珠比赛等活动，教师在教学中，要利用这些素材，在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，激发学生强烈的求知欲。教师也可以因地制宜地组织和开发其他的数学活动。

3、重视发展学生的数感。

发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标。如：理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小的关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法，能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。教师要重视学生数感的形成与发展。学生数感的形成是一个潜移默化的过程中，需要用较长的时间逐步培养。

4、要注意培养学生良好的学习习惯。

教师应注意认真组织教学，除了培养学生认真书写、认真倾听的学习习惯外，更重要的是培养学生积极思考、善于合作、乐于表达与交流、勇于尝试等主动学习的习惯。