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3月23日，一年级学生进行了第一、二单元数学单元考试。这次考试，我们平行班老师进行交换监考，只读大题。学生课桌中间放书包，同桌坐相反方向。应该说，这次考试的成绩是比较真实的。
下面就我任教的两个班级数学考试情况进行分析反思。
一（1）班平均分78.1分，优秀率18%，及格率93%。一（2）班平均分76.7分，优秀率9%，及格率85%。
造成这次考试成绩差的原因主要有两个：
- 客观原因
一年级学生以形象思维为主，教材在编写时，采用了多种多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，以达到提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。然而，我们学校的一年级却没有挂图、没有简易多媒体。只靠一本数学书和几块小黑板，偶尔自己做一些教具来进行教学。
2、教师原因
一方面我自己本身没有扎实的简笔画功底，所以不能把书上的主题画画出来对学生进行教学。学生只有借助书本来学习，缺乏学习兴趣。有时一跳题，部分学生会找不到题目。
另一方面由于这个学期时间紧张，为了赶进度，我没有好好地让学生进行复习巩固。学生对一些知识点还没有消化，他们对知识只是囫囵吞枣。
- 学生原因
学生的审题能力和理解能力较差。如第二题。图上从左往右画了小林、小英和小红。但在下面的文字中却写了“小林在小红的后面”，“小红在小英的后面”然后让学生推理“最后面是（ ），最前面是（ ）”。许多学生只关注图，而不关注文字，填了（小红）和（小林）；或者对文字不理解。这还需要教师慢慢地培养他们的审题能力和理解能力。
费赖登塔尔强调：“反思是教学的重要活动，它是教学活动的核心和动力。” 我想，今天通过对问题的反思，获得解决问题的方法，有利于完善自我，从而达到发展的目的。
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