3月23日,一年级学生进行了第一、二单元数学单元考试。这次考试,我们平行班老师进行交换监考,只读大题。学生课桌中间放书包,同桌坐相反方向。应该说,这次考试的成绩是比较真实的。
下面就我任教的两个班级数学考试情况进行分析反思。
一(1)班平均分78.1分,优秀率18%,及格率93%。一(2)班平均分76.7分,优秀率9%,及格率85%。
造成这次考试成绩差的原因主要有两个:
- 客观原因
一年级学生以形象思维为主,教材在编写时,采用了多种多样的形式,直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材,以达到提高学生的学习兴趣,满足多样化的学习需求。然而,我们学校的一年级却没有挂图、没有简易多媒体。只靠一本数学书和几块小黑板,偶尔自己做一些教具来进行教学。
2、教师原因
一方面我自己本身没有扎实的简笔画功底,所以不能把书上的主题画画出来对学生进行教学。学生只有借助书本来学习,缺乏学习兴趣。有时一跳题,部分学生会找不到题目。
另一方面由于这个学期时间紧张,为了赶进度,我没有好好地让学生进行复习巩固。学生对一些知识点还没有消化,他们对知识只是囫囵吞枣。
- 学生原因
学生的审题能力和理解能力较差。如第二题。图上从左往右画了小林、小英和小红。但在下面的文字中却写了“小林在小红的后面”,“小红在小英的后面”然后让学生推理“最后面是( ),最前面是( )”。许多学生只关注图,而不关注文字,填了(小红)和(小林);或者对文字不理解。这还需要教师慢慢地培养他们的审题能力和理解能力。
费赖登塔尔强调:“反思是教学的重要活动,它是教学活动的核心和动力。” 我想,今天通过对问题的反思,获得解决问题的方法,有利于完善自我,从而达到发展的目的。
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