数学人教版第六册《用连乘解决问题》说课稿

一、说教材：

《用连乘解决问题》是义务教育课程标准实验教科书人教版第六册《解决问题》中的例1和练习十三中的部分内容。学生在二年级已经认识了乘法并理解了乘法的意义，这为本课分析数量关系做好了孕伏，而学生对多位数乘一位数和两位数乘两位数的掌握程度，则为本课的计算作好了铺垫。教材通过情境图“每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？”来引导学生从实际生活中发现问题并提出问题，从而学会用连乘来解决问题，同时建立起解决这类问题的数量关系的模型，并能解释应用，也为后续学习解决问题打下基础。因为有了前面从不同的角度寻找解决问题的策略经验，所以学生完全有可能通过其它方法来解决。

根据我对教材和学生的分析，我制定本课的教学目标为：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。

二、说教学方法：

1、在情境中激趣

兴趣是最好的老师，在教学中我将创设与学生生活贴近的校园活动场景：学生广播操表演，借助生动的数学语言，串联数学知识，营造生动活泼的教学氛围，吸引学生的注意力，进一步引发学生主动探究的欲望。

2、  合作中发展

新课程提倡让学生主动探索、自主学习、合作探讨，体验数学再发现的过程。所以在本课我着力为学生构建“自主——合作”的教学模式，给学生提供更多的探索机会，引导学生在多向交流的合作活动中充分经历知识的提取过程。

3、  生活中应用

新课程强调，数学学习必须加强与生活实际的联系，因此在练习的设计上我将选择一些学生熟悉的、喜闻乐见的生活问题，让学生更好地找到数学与生活的链接点，突出数学知识的基础性和应用性。

以这些教学方法为指导，本节课的教学程序为：

三、说教学程序：

（一）   创设情境，激发兴趣

教材当中给出的主题图广播操表演贴近学生生活实际（每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？）。

1、  仔细观察，找出信息。

2、  根据信息，提出问题。

3、  把信息和问题连起来完整地说一说。

    （数学问题源于生活高于生活，这一环节要重点引导学生用数学的眼光收集信息，提出问题，并能用数学的语言简洁地加以表达。）

（二）   自主探究，解决问题

1、  引导学生根据信息，独立思考打算怎样解决“3个方阵一共有多少人？”的问题，然后尝试计算。

2、  反馈交流，教师及时板书：

问第一步先算什么（尤其是综合算式），在这里要充分暴露学生的思维过程，引导他们用数学的语言叙述自己的解题思路。

3、  小结：今天这节课我们就来解决用乘法两步计算的问题，同时板书课题。

（这一环节我通过让学生独立思考，集体对话交流，放手让学生独立自主探究解法，在交流过程中阐述自己的解法、倾听并理解他人的方法）

（三）   指导看书，梳理知识

1、  独立阅读教材例1，然后回答每一个算式分别表示什么意思。

2、  质疑提出自己还不懂的地方。

3、  尝试练习：做一做，让学生说一说要解决一共有多少个鸡蛋？需要找到什么信息，然后列式解答进行反馈。

（由于前面自主探究的内容较重，所以在这里指导看书其实是对学生解题思路的一个梳理，为后面更好地解决生活中的问题扫清障碍）

（四）   巩固应用，拓展提高

1、  利用练习十三第1、3题的信息和问题，让学生从情境中找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果。

（这个练习的设计主要考虑到，数学教学不应以课教课，而应注重前后知识的联系，更好地帮助学生进行知识的建构）

2、  利用练习十三第4题，引导学生选择有效的信息解决问题。

（在练习的设计中，由易到难，层层深入，满足不同的学生在数学上的不同需求，真正体现让不同的学生在数学中得到不同的发展）

（五）   评价交流，总结全课

通过“今天这节课你有什么收获”、“你还有什么不明白的”、“你在学习过程中有什么体会”这三个从学习目标、学习情感态度考虑的问题来引导学生及时反思、评价。

（六）   课后作业，应用延伸

课后从生活中发现可以用乘法两步计算解决的问题，并通过数学日记的形式记录下来。