关于解决问题，《标准》中第一学段的教学目标是这样描述的，“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”所以在本节课的教学中我努力为实现这个目标，培养学生解决问题的能力创造条件。

1、在本节课的教学中，以教材为依托，利用教材提供的素材，结合学生实际，为学生创造探索数学问题的情景，鼓励学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学知识解决生活中的实际问题。例如，教学例题1时使自己融入到广播体操的表演中，让学生身临其境的感觉，又如，六、一儿童节表演节目，是身边实实在在发生的事情，等等给学生创造了探索数学问题的情景，挖掘了学习数学的欲望。 

2、自主探索，合作交流，解决问题。掌握解决问题的方法是本节课的关键所在，在教学过程中，同伴之间的交流、启发下探索解决问题的方法，为了解决问题的思路打下了良好的基础。例如教学例1时，采取4人小组商量商量，讨论讨论，激发学生找出更多更好的办法。再如，教学99页做一做的题目是，不仅要求小组讨论，商量发挥学生主动学习的意识，还让学生对其进行评价，使学生在交流碰撞中再次掌握次类问题的不同解法。同时我在教学中还设计了一道开放性的的练习题，这个题没有任何的条件，只提到了联系身边的事，自己寻找信息，然后提出数学问题，实际上学生根据自己的生活经验，可以挖掘出多种信息，在小组交流，讨论，碰撞中进一步激发思维，从而找到信息提出问题，培养学生解决问题的能力。不难发现采取合作学习的方式，使课堂教学成为一种开放式的探索活动，也是我本节课的教学所采取的教学方式。

3、尊重学生，体现个体化学习。教学中，尊重学生已有的知识和经验，激发学生探索的欲望，增强学生的信心，同时教学中让学生在熟悉的情景中运用自己的知识和经验解决实际问题，对每一道习题，都鼓励学生探索不同的解题策略，肯定学生的独特想法，对于学生合乎清理的阐述，给予积极鼓励，在这个过程中 ，学生不仅领会了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。