培养学生良好的语文学习习惯

    转眼间，二年级上学期即将接近尾声，回顾我的语文教学工作，有收获，也有反思，我们班的学生虽说不像一年级刚入学那样什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。 

    一、培养主动识字的习惯 

    语文课程标准指出：“识字教学要充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，力求识用结合，运用多种形象、直观手段，创设丰富多彩的教学情境”。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。 

    如：１、自编儿歌识字法　２、动手演示记字法　３、辨部首想字义　４、拆字、合字游戏　５、做加一笔减一笔游戏，借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。 

    二、培养阅读习惯 

    我觉得培养孩子的读书兴趣越早越好。在一年级的学习中，学生已经认识了七百多个汉字，因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。二年级的学生，注意力不稳定，需要朗读的大声发音来组织思维，集中注意力，需要用眼睛、口、耳朵多种器官同时活动来加强记忆，所以教学中我十分重视学生的朗读、背诵方面的训练，培养他们大声朗读、勤于朗读、并做到熟读成诵的习惯。鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务、背诵任务，切实做到勤读书、广积累，为三年级的习作打下良好的基础。