教学目标：

　　1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　教学重难点：

　　引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

　　教学用时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、揭题导入

　　（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。

　　（2）板书课题。

　　（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？

　　2、初读课文

　　（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。

　　（2）检查自读情况。

　　①出示字词。

　　渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育

　　铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落

　　指读，开火车读，齐读。

　　②分小节朗读课文。

　　③齐读课文。

　　（3）理清脉络。

　　①自读，思考。

　　作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？

　　②交流。

　　（4）指名分段读课文。

　　3、精读训练

　　（1）学习第一段。

　　①轻声读第一段。

　　②思考。

　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

　　（3）指导朗读。

　　自由读，齐读。

　　4、完成作业

　　课后描红，仿写。

　　第二课时

　　1、导入新课

　　（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？

　　（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

　　2、继续精读训练

　　（1）学习第二段。

　　①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？

　　②交流。

　　（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）

　　③理解第二自然段。

　　a.指名读，说说花的特点。

　　b.从哪些语句读懂的？

　　c.从语句中你体会出怎样的感情？

　　从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。

　　“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

　　表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。

　　d.训练朗读。

　　④理解第3自然段。

　　a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？

　　自由读，交流。

　　（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）

　　（相机指导学生朗读）

　　b.指导朗读，背诵。

　　看图（动画），试背。

　　⑤理解4、5自然段。

　　a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）

　　b.自学，讨论。

　　c.交流。

　　叶片“终年不败”的特点。

　　叶片很有生命力。

　　为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？

　　训练朗读。

　　（2）学习第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

　　3、总结全文

　　本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？

　　交流，观察仔细，抓住特点。

　　第三课时

　　1、复习

　　（1）默写词语。

　　（2）朗读课文。

　　（3）背诵课文第3自然段。

　　2、作业指导

　　（1）课文第3自然写花的样子，是怎样写的？

　　（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

　　（3）练笔。