教学目标

　　知识与能力

　　1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

　　2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

　　3.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　过程与方法

　　1、谈话导入：激发学生学习兴趣，并播放课件，给小学以感官刺激。

　　2、感受文本：从“变化多”和“变化快”两方面分析课文内容，评析课文内容，评析语言。

　　3、写作训练：完成本课所学，展开想像，进行写作训练。

　　情感、态度与价值观

　　1、通过本课的学习，使学生受到美的熏陶，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　2、培养学生仔细观察事物的良好习惯。

　　教学重点

　　通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

　　教学准备

　　课件

　　教学设计

　　第二课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。（板书课题）

　　2、学生谈看图片后的感受。

　　二、 初读课文，整体感知。

　　1、 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。

　　2 、全班齐读句子。（课件出示句子“天空……着了火似的”）

　　（1） 把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。

　　（2） 既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”？

　　（3） 指导感情朗读。（突出“烧”字）

　　三、抓住特点，品读想像。

　　过渡：这一烧，天空中就发生了许多变化，火烧云发生了哪些变化呢？（板书：变化）

　　1、默读第二段。

　　思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）

　　2、教学第三自然段。

　　（1）读了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）

　　（2）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）

　　出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。

　　红通通__________ __________

　　茄子紫__________ __________

　　（3）又从哪儿看出颜色变化“快”呢？（一会儿……一会儿……）

　　（4）指导朗读（喜悦语气）

　　3、教学第4——6自然段。

　　过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？

　　（1）学生自由选择喜欢的自然段感情朗读。

　　（2）教师引读  a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化？c、又是如何消失的？

　　（3）学生引读火烧云变成狗和狮子。

　　（4）学生根据画面配音，说出火烧云变化的形状。

　　（5）总结火烧云形状变化的特点。（板书多、快）

　　（6）学生仿照课文按照“出现、样子、变化” 的顺序说说火烧云还会变成什么形状。

　　4、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）

　　四、着力铺垫，巧设悬念。

　　1、课文中是写什么时候的火烧云？

　　2、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

　　3、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。

　　五|、总结学法，赏读课文。

　　.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？

　　引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累。

　　六、拓展创新，发挥想象。

　　1、学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用语言描绘。

　　2、学生自主设计课外作业。（摘抄、仿写、阅读……）

　　板书：

　　上来了

　　颜色  ：　多　快

　　火烧云   　变化

　　形状：　  多　快

　　下来了