鄂教版语文五年级上册第一单元(后半部分) 3.我的房间 教学目标 (一)知识与技能: 1.学习本课生字新词 2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。 3.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。 4.联系生活实际,了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。 (二)过程与方法: 给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习,在各自有独特阅读感受的基础上,进行交流。不仅了解作者的想象,而且明白其想象的由来,并学习对自己的生活进行思考。 (三)情感、态度和价值观: 利用课文新奇大胆的想象,激发学生对生活的热情,敢于想象,乐于想象,并合理想象的思维品质。 教学重点: 1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。 2.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。 教学难点: 了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入。 你的房间是怎样的呢?你对自己的房间有什么思考呢?今天我们一起去看看一个同龄人的房间,也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。 二、整体感知课文内容 1.自己读读课文,看看文章围绕"我的房间"先写了什么,接着写了什么,最后又写了什么?(介绍了自己的房间,自己对房间的想象,最后说了还是最喜欢自己的房间) 2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。 学生小组交流答案,如果有不同意见,在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。 3.指名交流 三、练习读准读顺课文。 1.自己先练习读课文,注意读准生字字音,边读边勾画出生词。 2.将读得不够流利的地方多读几遍,和同座互相帮助将难读的地方读好。 3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。 4.指导并帮助读好学生认为难读的句子 5.接力读课文。 四、课堂练习。 第二课时 一、回忆课文主要内容,针对课题或者课文内容提问。 二、梳理学生问题,引导带着问题读书 1.他的房间到底是什么样子? 2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢? 3.为什么最后他还是说"自己最最喜欢的还是现在的房间"? (根据学生回答整理) 三、围绕重点问题研读课文 "为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?" 1.带着这个问题,读读你最感兴趣的他的一个想象,从字里行间你能感受到什么? 2.交流自己的感受,教师强调引导学生调动自己的生活经验,激发生与作者情感的共鸣,并指导读好该部分。 A.交流自己的感受 B.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢? C.如果你的房间也真的变成了这样,你想象你的生活会变成什么样? D.带着这样的情感读读这一段话,读出你的向往。 3.小结学习方法:把自己当成作者,想象真的变化了会有什么新奇的事情 4.针对第二部分其他内容交流自己的感受,(2-3小节)读好相应段 5.以读代讲,学生通过读书表现对课文的理解和感受。 6.小结第二部分的内容和感受,全班整体读读第二部分,允许学生读自己喜爱的小节。 四、学习课文1.3部分,感受文章前后照应的写作方法。 1.他的房间到底是什么样子?谁能通过读书告诉我们? 2.读了这一段有什么,你对哪些句子有了自己的想法呢?例如:为什么他要"嘘--小声点"地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢? 3.他的想象那么美好,为什么最后他还是说"自己最最喜欢的还是现在的房间"? 4.比较课后习题的词语,体会并读出感情的变化。 五、课堂练习,总结全文 1.学习了这个文章你最深的感受是什么?---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来,作者新奇的想象并不神秘,因为他想到的我们也都想道,我们也能这样先说一说再写一写 2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?再读读全文,看看你发现了什么?(前后照应、语言有变化、生活化的语言……) 3.教师总结全文的学习。 十五夜望月 学习目标 1培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 2培养丰富的联想、想象能力。 3积累咏月的诗词。 一、学生活动 1课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。 2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。 二、教学过程 (一)导入 "诵明月之词,歌窈窕之章"这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。 (二)赏析《十五夜望月》 教师印发《十五夜望月》的赏析文章,让学生加以体会,并进一步展开讨论,哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充? 《十五夜望月》赏析 在唐代咏月的篇章中,这是较为着名的一首。 诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,\"冷露无声湿桂花\"的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。 同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最浓挚的。 这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。 (三)诵明月之诗 小组之间把准备好的有关"明月之诗"的小卡片,相互交换赏析,组长记录学生的赏析或评价,大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章,全班交流。 (四)思维训练 用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。 (五)学生小结 你认为这堂课好不好?说明原因。 (这既是使学生总结所得的过程,也是教师了解学生所需的过程,是一个互动的过程,因此,学生即使否定了这堂课,教师也要辨证地接受学生的否定。 语文乐园(一) 教学目标 (一)知识与技能: 1通过自主认读学字学词,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。 2更深刻的了解标点符号的用法,准确的读出句子所包含的语气。 3积累关于珍惜时间的名言警句。 4通过读短文感受学生时代读书的快乐,并学习写读后感。 (二)过程与方法: 给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。 (三)情感、态度和价值观: 激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。 教学重点:正确理解词语和句子。 教学难点:积累词语并运用。 教学安排:1课时 一.学习"读一读,想一想": 1、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全班交流,理解词语意思。 5、再次齐读词语,仿造着再说几个词语。 二.学习"读一读,说说下列句子的语气有什么不同": 1.学生自由读句子。 2.说说下列句子的语气有什么不同。 3.自由体会句子所表达的感情。 4小组评读,读出句子的语气。 三.学习"读一读,记一记": 1.学生读句子,指名读。 2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。 3.回想句子的意思,尝试背一背。 四学习"读一读" 1自由读短文。 2说说短文写了一件什么事情? 3学习了短文给你什么启发? 板书设计 口语交际:我当主持人 教学目标 (一)知识与技能: 1培养学生的谈话沟通能力。 2培养学生倾听的能力。 (二)过程与方法: 明确交际内容--掌握交际方法--创设情境,互动交流 (三)情感态度与价值观: 锻炼学生的口语交际能力。 教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。 课时划分:一课时 教学过程: 一.读题,明确交际内容 今天我们来挑战一下电视台的主持人,你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。 二.读交际要求,掌握交际方法 1这次口语交际有什么要求呢? 2交流讨论: (1)大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。 (2)主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容,做好准备。 (3)学生自由组合创设情境。 三.创设情景,进行口语交际 1参照上述方法,小组内进行交流。 2教师巡视,适时指导、鼓励。 3小组推荐代表向大家交流。 4全班评议,评出"最佳主持人"。 习作 一个快乐的人 教学目标 (一)知识与技能 1能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。 2能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写,让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。 2表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。 3能够修改自己的文章。 (二)过程与方法 1、课前全方位了解这个人:课中,交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:交流习作,修改提升。 2、观察、体验生活法、合作探究法等。 (三)情感、态度与价值观 1、培养学生观察能力。 2、培养学生热爱生活的情感。 3、培养学生抓住特点写人物的方法。 教学重难点:培养学生抓住特点写人物的方法。 课时划分:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入: 1板书"一个快乐的人" 2同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢? 3快乐的人包括很多,爸爸妈妈、老师、同学~~~~~~~~~很多人都是的,并且还包括我们自己。 二知道具体描述 1这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐,介绍一件最能表现出她快乐的事情,让我们也一起快乐。 2指明学生讲一个快乐的人的一件事情。 3同学们你们听了这件事情有何感想? 4其他人怎么评价这个人呢? 5小组交流 三、指导书写。 1、把内容写具体,写出最能体现人物"快乐"的事例。 2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。 3学生独立作文。 第2课时 一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。 二、交流习作,互相提升。 1、组内互相交换看对方习作,组内互评。 2、共同评议是否写出了"快乐的事例"。- 3、共同修改。 4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。 5、针对某些情况,有目的讲评。 6、集体修改。 三、自我修改,延伸课外。 1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。 2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
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