教学要求：

　　1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解主要词语。

　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

　　3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

　　教学重难点：

　　引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

　　教学用具：小黑板、挂图。

　　教学用时：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入新课，提示课题

　　（1）我国民族乐团已连续两次在世界三大着中音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。你知道这“金色大厅”在哪儿吗？

　　（2）提示课题。

　　2、初读指导

　　（1）自读课文，要求：

　　①画出生字，读准字音，读顺课文。

　　②联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。

　　（2）检查自学情况。

　　①指导生字词。

　　维也纳 阿尔卑斯山 北麓 多瑙河

　　装饰 华尔兹 掺和 甚至 镂花 梁柱

　　a.提示学生注意字音：纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。

　　b.字形：卑的第六笔为撇，不能分开。

　　②检查学生的读书情况。

　　a.分小节读课文。

　　b.通读课文。

　　（3）通读课文，指导分段。

　　①默读，思考：每个自然段写了什么？哪些自然段可以合并在一起？

　　②交流。

　　第一段（第1节）：维也纳是世界着名的音乐之都。

　　第二段：（第2~4节）：维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐，不愧为“音乐之都”。

　　第三段：（5~6节）：维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的影响。

　　（4）质疑问难。

　　第二课时

　　1、复习

　　（1）听写。

　　优雅 掺和 装饰 星罗棋布

　　集体订正。

　　（2）这篇课文分几段，各段段意是什么？

　　2、精读训练

　　（1）默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，勾划下来。

　　①交流，出示：

　　奥地利首都维出纳人是世界着 听音乐之都。

　　②你认为什么叫“音乐之都”？

　　③训练朗读。

　　（2）全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？

　　交流。

　　（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界着名的歌剧中心。）

　　（3）学习第1自然段。

　　①自由读，你知道了什么？

　　（维也纳的地理位置，这里环境很美）

　　②指导朗读。

　　（4）学习第2~4自然段。

　　①读读想想。

　　每自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？

　　②第二自然段。

　　a.第2自然段写了什么？（维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。中心句）

　　b.你知道什么叫“摇篮”/（我们最初成长的地方）

　　c.像怎么读懂维也纳是古典音乐的摇篮的？

　　d.指导写法：把中心句放在自然段的开头，突出了要写的主要内容，给读者留下了深刻的 印象。

　　e.指导朗读。

　　③第三自然段。

　　a.找出中心句。

　　b.你是怎么读懂：维也纳是一座音乐装饰起来的城市的？

　　c.指导朗读。

　　④第四自然段。

　　a.找出中心句。

　　b.你怎么知道维也纳人一天也离不了音乐？

　　c.指导朗读。

　　⑤指导背诵。

　　a.讨论方法。

　　b.自由练背。

　　c.配乐背诵。

　　第三课时

　　1、复习

　　指名背诵第三、四自然段。

　　2、继续精读训练

　　学习第5、6自然段。

　　（1）自读第5自然段，理清顺序。

　　这一自然段按什么顺序介绍国家歌剧院的？

　　（先简介历史，再描写它的宏伟壮观）

　　（2）细读。

　　①从文中哪些地方乍出歌剧院的历史悠久？

　　（创建于1869年，世界歌剧中心）

　　②看录像，读文。

　　从哪些地方可看出歌剧院宏伟壮观？

　　从整体造型到内部设施。

　　讨论：这样写有什么好处呢？（条理清晰）

　　（3）引读第6自然段。

　　小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。

　　3、总结课文，朗读课文。

　　（1）你最喜欢“音乐之都”的什么？找出自己喜欢的自然段读一读。

　　（2）指名读，评价。

　　4、指导写作方法，延伸

　　（1）这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗？

　　（2）交流。

　　围绕中心句，从各方面 展开叙述，体现特点。

　　（3）练习。

　　每小组设计一个中心句，练习围绕中心句从各方面展开叙述。