《从百草园到三味书屋》学案

　　【 教学目标与重点】
　　*1． 学习本文叙事写景层次井然、融情入景的写法。
　　*2．品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
　　*3．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，理解作者在文章中流露出的对儿时纯真生活的怀念。      
　　【学法指导】
　　1． 写景要善于抓住景物特征，通过关键词语体会蕴含的感情。
　　2． 通过反复朗读，揣摩重要句子，小组讨论，大胆质疑。
　　【学习安排】 三课时
　　【学习过程】
　　第一课时
　　预习导学
　　1．   查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
　　2、认真朗读课文，在课文中划出生字词，并标上小节数。然后写出下列划线字的读音。
　　确凿（     ）  菜畦（     ）  皂荚树（     ）   桑葚（      ） 
　　油蛉（     ）  斑蝥（     ）   脊梁（     ）   缠络（      ）  
　　攒（     ）    脑髓（     ）
　　3、读后感知：课文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?
　　4．课文第二段的景物描写和第七段捕鸟动作的描写很精彩，请你反复的读一读，把你认为好的地方及你的感受写下来。
　　5．自学产生的问题
　　教师
　　评价      
　　家长
　　签字 
　　课堂助学
　　（ 一）  交流预习收获。
　　（ 二）学习•研讨• 探究
　　1．快速阅读全文，感知结构。
　　2．百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请你找出它们各自的起止段落，并说说哪一段又是过渡段？由此归纳出结构划分的方法。
　　3．齐读第1段到第8段。合作探究：分组讨论，要求人人发言。然后各组选代表进行全班交流，其余同学补充、评价。
　　（1）百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？
　　（2）百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？ 并归纳写景的方法。
　　（3）课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？
　　课堂巩固
　　（一）阅读下面一段文字，完成后面的习题。
　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（   ），肥胖的黄蜂伏在菜花上，（    ）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里（    ）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（    ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
　　1．在文中的括号内填上正确的词语。
　　2．给下列加点字注音。
　　菜畦（     ）   桑葚（      ）   斑蝥（     ） 攒成（       ）
　　3．本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。
　　（1）写视觉的：                                                               
　　（2）写听觉的：                                                               
　　（3）写味觉的：                                                               
　　4．这段景物描写，写了哪些季节的景物？请举例说明：
　　5．从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（     ）
　　A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。
　　C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。
　　6．文章连用两个“不必说”意在说明 （      ）
　　A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。
　　B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。
　　C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。
　　D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
　　7．详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________  心理和对______ ____   的热爱。
　　9．这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？
　　10．这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃，你从中体会出作者怎样的感情？
　　12．请用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一段话。
　　教师
　　评价      
　　家长
　　签字 
　　第二课时
　　

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