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津沽高中 田克君
教学目的：学会做人、求知、独立
教学要点：理解老舍的独特做法
教学时数：1
课程步骤：
一、 课前演讲
二、 引入课文、简介老舍
（1899--1966）作家、“人民艺术家”。满族，曾在英国伦敦大学任教学5年。1929年回国。齐鲁大学、山东大学教授。1937年«骆驼祥子»问世，有较大的国际影响。代表作«四世同堂»«龙须沟»，文革中被迫害至死。
三、 检查预习、生字词。
四、 指导自读
1、开篇总起，哪些地方说明老舍是个“复杂的父亲”（需相对的两方面事例）
——对成绩不闻不问，对兴趣、爱好欣赏鼓励；孩子才8岁，就让他跟在后面自己走，也不拉他搀他；孩子才15岁，就把他当大人看待，跟他握手；孩子大了，都工作了，却连车票带了没有，皮带有没有多带一根，都不放心；老舍那样爱孩子，尊重孩子，却只送过两回礼物，结婚那么大事情，礼物竟是八个字一幅条幅。
2、老舍为什么这样做？他是个怎么样的父亲？
——融中西文化于一身，对家庭教育又做过理性思考，故能一反几千年封建家长制传统，成为一个新型父亲、他的爱是感性和理性的爱，“道是无情却有情”。从溺爱眼光看来似乎无情，其实正是一种理智的爱希望孩子更有出息之爱。
（1）、尊重子女、民主平等。（虽有血亲关系，但有独立性格），
——朋友式、兄弟式父亲、形成健全人格，能使之发现自我、早脱稚气早成熟。
（2）、善于引导孩子成才
——-孩子的成长是其自身发展的过程，相信孩子的上进心，使之感觉到一种信任，从而更主动求学。并且让孩子从小认识、接触社会，增长见闻。对孩子的兴趣爱好要热情鼓励、尊重其志向（认为能激发科学兴趣的礼物才是最有意义的礼物，舒乙学理工即与其引导有关。）
（3）、反对溺爱、望子独立。
——要求孩子努力锻炼成长、学会自立自强，这样才有出息。 溺爱只会助长依赖心理、离开父母就难以独立发展。
（4）、爱心特强、特持久。
——工作了“还是他的小孩子”，“两根皮带”的笑话可见真情真心。
3、从哪里看出我懂父爱价值
——八字条幅是我“最珍贵宝贝”；握着父亲的手，顿时感到自己长大。父亲从小让跟着走，从小锻炼，走到天涯海角也不担心。
4、我很悲伤、也很幸运、矛盾吗？。
——为父亲惨死浩劫中而悲伤，又为自己有这样的好父亲而幸运，虽然离开自己、但独特的爱已使自己具有独立生存发展的能力。
5、分组讨论做法（练习二）。
6、揣摩语言（朴实、平素、含蓄）
——“父亲死后”一段，字字饱含悲伤，父子相依情深意切。
7、小结。
家人之间的感性是最真挚的、朴素平实的语言最适合。这种感情联系«背影»可见，表达一种至深至诚的感性，反而要返璞归真。
8、补充材料：冯玉祥诗：“子孙若如我、留钱干什么。子孙不如我，留钱干什么！”
四作业：短文：请谈谈你父母的教育方法并作评价。
五板书：
父子情
舒乙
做法独特（“复杂”） 爱得感情而理智
对成绩不闻不问——————对兴趣、爱好欣赏鼓励 善于引导孩子成才
孩子才8岁，不拉他搀他； ——孩子大了不放心 反对溺爱、望子独立
才15岁，当大人握手； （车票皮带） 尊重子女、民主平等
爱孩子，尊重孩子，—————只送过两回礼物（矿石、条幅） 爱心特强、特持久。
悲伤（逝去） —— 幸运（理解父爱，学会独立）
————表达深切怀念和感激之情。
写作特点：详略得当，语言含蓄、朴素、平实。
我儿子一家
一“我”的出生
1妈妈怀孕
2取名字
二家庭对“我”的影响和教育
1不能有优越感
2文学陶治
3生活习惯的培养
4待客之道
5家庭成员的相处
三母子深情
1陪“我”玩游戏
2让“我”学玩
3一家人决不分开
写作特点：1叙述角度新颖。2语言生动、形象、充满情趣。
教学目的
1．感受本文朴素平实的语言中流露出的父子情深
2. 能有感情地朗读课文；
3．能理解并写出全文的中心思想。
重点难点
1．重点：学习朴实而深情的叙述语言。
2．难点：准确而简练地概括中心思想。
教学时间：一课时
教学过程：
一、预习指导
1．正确、清楚、有感情地朗读课文。
2．掌握下列词语，注意加点字的读音。
怯生生（qie4）：形容胆怯的样子。
前仰后合：形容身体前后晃动（多指大笑时）。
放任自流：放任，不过问；自流，比喻自由发展。任凭其自然发展，不加干涉。
天涯海角（ya2）：涯，边际。形容非常偏僻遥远的地方。
异乎寻常：异，不同；寻常，平常。指不同于平常。
二、创设情境,导入新课
人们都说:世人只有妈妈好,却很少人这样来形容爸爸,因为爸爸往往是以严父的形象出现,其实我们的爸爸的内心也是非常之爱我们的,今天我们看一看著名作家老舍与儿子的深厚感情.
舒乙，是中国现代著名作家老舍（舒庆春）的儿子。老舍写过著名的小说《骆驼祥子》、著名的话剧《茶馆》等，他被人尊崇为语言大师和“人民艺术家”，在文革中被迫害致死。他的儿子舒乙是个工科的工程师，并不是作家。舒乙在1989年54岁的时候，发表了一篇回忆父亲的散文，写得朴实而深情，这是一篇很让人感动又便于学习仿写的回忆性散文。
三、理解课文:
1．朗读:
读:全文共11个自然段。我们请5位同学来朗读。前4位同学各念两段，最后一位同学念3段。其他同学认真听，记下他们读错的地方，逐个评价,最后我们一起来正音。
评及正音:抽查几个来进行.
2．提问：我们刚才又再一次熟悉了课文，哪位同学能说说本文主要写了哪些内容？
提问后归纳：本文主要写了父亲老舍在作者舒乙成长道路上给作者留下深刻印象的几个牛活片段。读几个片段是：(1)记忆中第一次出现的父亲的形象。（2）八岁时再见父亲并与他共同生活的一些印象。（3）15岁后父亲对我的态度和教导。
3．教师帮助学生疏理出课文的结构提纲。
第一部分（l）：总写父亲的特点——复杂。
第二部分（2－3）：写父亲给幼年的我留下的第一印象。
第三部分（4）：写父亲给少年的我留下的一些印象。
第四部分（5－8）：写父亲对成年（15岁后）的我的教育和关爱。
第五部分（9－11）：写我终于懂得父亲独特的爱的价值。
4．归纳课文的中心思想。
要求根据朗读的情况和上面的结构提纲来解决,教师给予适当的点拨.
思考交流提问后归纳：本文回忆了作者自己在成长道路上受到父亲身教言教的方方面面的生活片断，表现了父亲对孩子教育的独特的见解和对孩子的关爱，也表现孩子对父亲的崇敬热爱之情。
5．提问：请大家自己读课文，画出你认为是既朴实又富有深情的语句，5分钟后进行交流讨论。(先请学生评价,并进行比较,再总结)
讨论并归纳：这样的语句在文中很多…… （ l）“他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。”
——这是一句简洁而平实的记叙，但记叙中饱含作者对父亲抱病仍勤奋写作的怜惜之情。特别是其中“严重”、“整天”、“天天不离”等几个平凡普通词语的运用，却写出了父亲不平凡、不普通的忘我工作的精神。
（2）“他很爱带我去访朋友……我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的！口皮鞋……现在一闭眼，我还能看见那双歪歪的鞋跟。”
——这是写自己跟在父亲背后出门访友或下茶馆、上澡堂子时走在路上的情景和感觉，语言十分平实。但作者从一个孩子独特的视角，抓住了“歪歪的鞋跟”这个富有个性的细节描写，并赋予这个细节以象征的意味——“就这样，跟着他的脚印，我走了两年多”，使这里的语言非常富于形象性，富于抒情[1] [2] 下一页
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