这是一堂电教观摩课，上周五接到通知，自己用了三天时间备课、做课件，本周二给国培班老师和教研室老师讲，本周五为全区老师做观摩课，今天随市领导到农村做观摩课。观摩活动举行前，试讲了几遍（讲课前都没有让学生预习）。第一遍用的是自己的学生，听课的老师是国培班的老师，讲课时间一点儿不超时，正好35分钟，老师们一致评价很高。指明复述课文前是让通读课文时出众的两位学生分段轮流读文，读文后找了两位学生复述课文，一个比一个好。第二遍讲课时用的别班学生，听课的是教研室领导，因为该班学生没有读书出众的，所以指明复述前是我读课文让生闭目听，读文后找了两位学生复述课文，也是一个比一个好。教研室领导听课后很满意，美中不足的是复述课文时老师不如让学生自由亲近文本，这样突出了学生。以后再讲时，复述课文前采纳了教研室领导的建议，每次都严重超时，并且一次比一次超得长。总结经验教训，我觉得复述前还是找读书好的学生读文（实在没有读书好的同学可以老师读。）效果好，这样学生可以专心完整地听故事。让学生自由读怎样读的都有，学生读书情况也不一样，时间不好控制，尽管突出了学生，但效果并不见得好。由此可见，合理的不一定是有效的，但有效的一定是合理的。在今后的教学中，一定要引以为戒。鹬蚌相争的动画课件得到了好友悟空的鼎力帮助。              

   《鹬蚌相争》的动画课件得到了好友文俊杰的鼎力帮助。教案得到了恩师贾志敏、薛法根、谈永康的肯定和热心指导，教研室李红花老师和我校的张校长、杜征寒、许锦娟、袁金辉等老师一致认为本课设计得很好，并提出了宝贵建议，（自己备的教案基本没有改动。），童心在此深表感谢。

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