教学过程：

   一导入新课激发兴趣

   1 讲故事背景：

   同学们，战国时候，我国分为七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（课件出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。

   有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？

   2 默读故事，制造悬念。（课件出示）

                     鹬(yù)蚌( bànɡ )相争

    蚌方出曝（pù)，而鹬啄其肉。蚌合而(qián)其喙(huì)。鹬曰(yuē)：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并擒(qín)之。

    3 这是一个寓言故事，寓言故事都是通过一个小故事，让人明白一个深刻的道理。说实话，老师不讲，能读懂故事的请举手。读不懂的很正常，因为这是一篇古文，能读懂的确不易；读懂的超常，希望你在这节课上有超常的发挥。

    4 这个故事的题目是《鹬蚌相争》，这节课咱们就学习鹬蚌相争的故事。（让生仔细看课件中鹬蚌两字后生说笔顺，老师板书课题）你了解鹬和蚌吗？（课件出示鹬蚌图片让生描述，师相机补充鹬蚌的生活习性和经常以什么为食。）有人把古文《鹬蚌相争》改编成了现代文，并且写得生动、具体，请同学们打开课本的第110页，让我们共同分享。

   【好的导入语能很快吸引学生，为学好本文做好铺垫。《鹬蚌相争》是一篇经典的寓言故事，有史料记载，老师在导入新课的时候介绍时代背景，可以使学生明白事情真相，培养学生严谨治学的好习惯。出示文言文的《鹬蚌相争》，是故意刺激学生学习的盲点，激发学生学习白话文《鹬蚌相争》的兴趣。】

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