| |
|
庖丁解牛
|
| 查询说课评课和教案的详细结果
|
|
二十三 庖丁解牛
《庄子》
一、教学目的:
1.学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法；
2.了解“然”“乎”等文言虚词的一些用法；
3.领会认识客观规律必须通过反复实践的道理。
二、教学重点、难点:
1.重点: 第二段，理清层次及运用两个对比写出庖丁高超的技巧。
2.难点: 本文给我们的启示。
三、教学时数:
课外自读课文 两课时
四、教学步骤:
第一课时
字词正音:
yǐ(支撑，接触) huā(象声词) huō(象声词) 谷 xì(同隙，空隙) kuǎn(空) 綮qìng(结合处) 瓜gū(大骨) 硎xíng(磨刀石) 怵chù(害怕，恐惧) 桀huò(象声词)
作者简介:
庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。
庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是: 一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。
庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。
《庄子》现存33篇: 《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
关于课文出处:
这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身
之道。养生主: 指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。今天我们阅读这篇课文，可以得到一种有益的启示，这个启示是什么呢? 请大家认真阅读课文。
解题:
庖丁: 庖: 厨师。丁:厨师的名字。解牛: 指剖开，分割牛的肢体。庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。
庖丁为文惠君⑵解牛。手之所触⑶， 肩之所倚，足之所履⑷，膝之所 ⑴，
接触的地方 踩 顶
然 向然⑵，奏刀 然⑶，莫不中 音⑷: 合于《桑林》之舞⑸，
发出 的响声 进 时发出 的声音 合乎音律 合乎 舞乐的节
乃中《经首》之会⑹。
拍 又合乎 乐曲的节奏
第一部分(1自然段): 描写庖丁解牛的场面。
第一句总提“庖丁为文惠君解牛”，简要交代人物事件。
动作触(手按)、倚(肩靠)、履(足踩)、 (膝抵)有条不紊，配合协调
声音 然、 然合乎音律
比喻“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”由声音富有舞蹈节奏，想象动作之优美和谐。
在这里作者运用大胆的夸张和生动的比喻，把庖丁解牛的高超技术写得简直如入化境，就十分自然地导入下面一段对话。
第二课时
文惠君曰: “嘻，善哉! 技 盖⑺至 此 乎? ”
啊 太好了 技术怎么到了这样(高超的地步)呢
盖同盍，何，怎么
庖丁释刀对曰: “臣之所好 者，道⑻也； 进 乎 技
喜欢(探讨)的是自然规律 (这已经)超过(一般的)技术
之:取独 进:过
矣⑼。始臣之解牛之时，所见无非牛 者⑽；三年之后，未尝见全 牛也⑾。方
了 &[1] [2] [3] 下一页
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 说课评课和教案资料 备课考试教学
教育资料 庖丁解牛 文章
|
| 上一篇文章： 药 |
| 下一篇文章： 装在套子里的人 |
| |
|
|
