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课堂实录:《重新创造的艺术天地》第二课时(本站论坛稿)

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上的价值呢?

生8:我觉得“粗糙的微笑”和“善良的牙齿”两句特好。

师:好在哪儿?

生8:我也说不太好。只觉得人们平时一般不这么说,但顾城这么说了,却既很新鲜又很形象,而且对“石头”来说,非常贴切。

师:怎么贴切法?

生8:嗯——石头表面一般都很粗糙,外形也一般都有棱角,像牙齿似的。

师:诗人使用了什么辞格?

生9:移用吧?

师:还有呢?

生9:拟人。

师:对。其实“发芽”一说,也是辞格,只不过是拟物罢了。诗人究竟是诗人,总能创造性的使用语言,制造出新鲜的陌生感,陌生的熟悉感,乍一看不是那么回事,细想想还真是那么回事儿。

好,再来一首跳跃性较大的。

8.《往事二三》(舒婷):一只打翻的酒盅 / 石路在月光下浮动 / 青压倒的地方 / 遗落一枝映山红 桉树林旋转起来 / 繁星拼成了万花筒 / 生锈的铁锚上 / 眼睛倒映出晕眩的天空 以竖起的书本挡住烛光 / 手指轻轻衔在口中 / 在脆薄的寂静里 / 做半明半昧的梦

——谁来给大家朗读一下?

生:我来读。

师:很好。很带感情。全体再默读一遍,好好体味一下。注意题目的提醒。

(学生默读,体味)

师:谁来解读一下。

生1:题目是《往事二三》,看来作者是在回忆。回忆的是什么事呢?我还没看太明白。

师:是啊,回忆的什么事呢?你请坐,听听别人的。

生2:“一只打翻的酒盅”,看来跟“喝酒”有关——是不是喝多了?

师:说下去。

生2:酒盅都打翻了嘛,肯定是喝多了。

师:嘿嘿,你真聪明,你找到了解读此诗的突破口。接下来就水到渠成、顺理成章了。

生3:啊,真的耶——喝多了,离开了,走在月光下的石路上,晃晃悠悠的——可不就觉得石路在晃动么?

师:接下来两句呢?

生4:是不是摔倒在路旁的地上了?

师:对,完全正确。那“映山红”又该如何理解?

生4:抒情主人公仰倒在青地上,小脸喝得红扑扑的——不就像是一枝映山红遗落在那儿了么?

师:太对了,大家接着说——

生5:哎呀,整个第二段不就是在写“天旋地转”的感觉吗?

师:就是嘛。不过第二段的后两句中“生锈的铁锚”怎么解释?

生6:指眼睛吧。人若是喝多了,眼神儿就不那么亮了,比较迟钝、散漫,不聚光了,可不就是生锈了。

师:用铁锚作喻还有没有别的意味?

生6:有沉重感,下坠感。

师:下坠感?(众笑)不准确吧?你是不是想说“堕落感”?

生6:对对对,堕落。

师:堕落?重了吧?

生6:也许是诗人的自责吧?

师:嘿嘿,姑且先存此一说吧。回头看看,前两段回忆了怎样一件往事?

生7:醉酒事件。(众笑)

师:嗯。大概是诗人少年时的一次醉酒经历。至于为什么喝醉,只有诗人自己知道,属于个人隐私吧,不去管了。我们看最后一段吧。

生8:这段好像没写什么具体事件,只是在写“发呆”。

师:好,就叫“发呆”事件吧。是不是你们都有过这种时候?同处美丽的花季雨季,心里开始有了秘密,有了幻想,有了梦——于是常常不由自主的发呆,“手指轻轻衔在口中”——多么美丽的侧影啊?当然最好不要在语文课堂上发呆——那就不叫发呆了,叫走神儿或发楞……

(众笑)

师:同顾城的《小花的信念》相比,你更喜欢哪一首?

生9:这首,诗味足,更耐人寻味。

生10:我喜欢《小花的信念》的内容,喜欢《往事二三》的形式。

师:好。我们继续——9.《青》 伊甸

大地的思想,杂乱而茂盛 / 岁月的羊群咩咩走过

   在青愈来愈盛大的歌唱里 / 石头和皇帝渐渐枯萎

    读一读,想一想——看看诗中的意象各自象征什么?也就是开始咱们说的:就是要把精炼简约的诗歌形象还原为丰富多彩的原生状态,把诗里浓缩的东西再泡开,把其中的滋味泡出来。寻找并判断形象背后蕴含的情思。把你自己的内心世界融进诗歌里去。

生1:青——我认为——象征底层人民,象征民间的思想和智慧,还像来自民间的民主力量。

师:很对。那“岁月的羊群”呢?

生2:好像是“历史”,或者说“社会”,“时代”也行。因为人民的思想滋养了历史,养育了时代或者说社会

师:你说得太好了。理解得很深刻呀。那“石头”和“皇帝”象征什么?

生:专制的、保守的、腐朽的、落后的东西。人民的、民主的力量强大了,自然就把他们淹没了。

师:同学们已经理解到这种程度,我已经没什么好补充的了。我已经快“失业”了,你们太厉害了。咱们来点儿挑战性更强的吧?我日前在晚报上看到一则启事,说有位颇有文化品位的老板,在咱们望海寺附近面朝大海的山坡上新开了一家酒楼,他想好了一副对联,仅有八个字:“凭窗观海,把盏听潮”,似乎短了点。于是他悬赏征文,愿以每字千元的价格,求读者高人将对联延长到10个字,最好是14个字,这样挂出来更气派些。你们中有没有高人啊?先将它延长到10个字吧?

(学生们议论纷纷,跃跃欲试,气氛非常活跃,很多人低头沉思……)

生1:有了,老师,我对“凭窗观海去,把盏听潮来”——

生2:不好不好,都到了酒店门前了,怎么还“观海去”呢?

生3:“凭窗观海景,把盏听潮声”怎么样?

生4:“潮声”好,“海景”还觉得别扭。

师:“声”常常对应什么呀?

生5:(抢着说)声色!对,“凭窗观海色,把盏听潮声”——就是它了!钱归我了!

生3:不行不行,至少有我一半儿。(众大笑)

师:别着急,看还能不能再延长点儿?再添俩字试试——

生6:(沉思片刻)“凭窗观海色无限,把盏听潮声有时”。

生7:大海颜色有无数种么?潮声有时有有时无么?顶多有时大有时小而已。不好。

生8:改成“凭窗观海色无尽,把盏听潮声有韵”吧,有韵味、有韵律的意思。

生9:那平仄不对了,上下句都仄声,特别扭。还不如说“声有诗”呢,“诗歌”的“诗”。

师:思路再开阔些。看看能不能在“色”和“声”的前面加点儿修饰性定语?

生10:“凭窗观海无限色,把盏听潮有情声”。

师:怎么总在“有”“无”上打主意呢?换换角度。

生11:“凭窗观海斑斓色,把盏听潮吞吐声”

生12:(摇头)唉呀,词性对不上嘛,“斑斓”形容词,根本不符合大海实际;“吞吐”是动词。太闷了。还不如用“涨落”更恰当呢。

师:嗯——“涨落”用得好,有气势。至于海的颜色么——你看咱们这页幻灯片的背景就是大海——当然以蓝色为主,就是日出日落时分,也谈不上“斑斓”嘛。不过可有阴天晴天之分。对不对?

生13:我知道了,我知道了:“凭窗观海阴晴色,把盏听潮涨落声”。哇噻,太棒了!老师,上哪儿领赏去?4000大圆啊!

师:嗯——真的不错。看看谁还有没有更好的?

生14:我这个好像不太好……

师:(鼓励)说出来试试看——

生:“凭窗观海接天色,把盏听潮动地声”。

众:哇,很有气魄嘛。

生15:——只是酒店老板未必乐意:这惊天动地的,人家还以为地震了呢?

师:存在这个问题么?“动地”俩字是生硬了点儿——那看看有没有更合适的字儿?

生16:有了!苏轼有“惊涛拍岸”的现成句子,我们何不化用一下呢?改成“凭窗观海接天色,把盏听潮拍岸声”。好不好?

师:确实不错。“凭窗观海阴晴色,把盏听潮涨落声”,“凭窗观海接天色,把盏听潮拍岸声”,——那么同学们,你要是这位老板,你打算要哪副呢?

生16:我要第二副,“接天色”,“拍岸声”,意境多开阔呀?多有气魄呀?

生17:我要第一副,“凭窗观海阴晴色,把盏听潮涨落声”——更有酒店情致,从容,雅致,不慌不忙,正符合文人雅士淡泊宁静、与世无争——嗯,还有,还有“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒”的那种味道。

——众掌声

师:你说得真好!我也赞成你的意见。我想那位老板也会这么想的。我先代表他对大家的热情参与表示感谢,更对大家的聪明才智表示钦佩。至于奖金么……嘿嘿,嘿嘿——对不起,这题是我虚构的!

生:啊?老师你太坏了!不行,你欠我们6

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