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庄周买水
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草木
教学目标：
1.了解作者及其寓言的文体特点
2.了解文中典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”。
3.领悟这片语言所蕴含的道理。
教学重点：
体会课文形象说理的特点，理解课文的寓意。
教学难点：
理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。
教学课时： 二课时
第一课时
教学要点：了解作者及写作背景，整体感知文章思路，理解文章寓意。
一、导入新课：
《庄周买水》是一篇故事新编式的杂文。高一上学期我们学习了《秋水》一文，庄周以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。而今天大家一起来学习刘征写的《庄周买水》一文，我们看看现代的河伯们、海神们在作些什么？
投影卡片，复习：庄子是战国时期宋国蒙城人。道家学派继老子之后的重要代表人物。主要著作有《庄子》，主张性自然论，与老子并称“老庄”。对后世影响极深。
二、作者介绍：（见教辅P77文学常识）
刘征，1926年出生，北京人，诗人、杂文家、语文教育家、全国中学语文教学研究会会长。他的代表作有《三戒》（《海燕戒》《天鸡戒》《山泉戒》），《春风燕语》，《花神和女神》《刘征寓言诗》。
三、自主·合作·探究
［活动设计1］阅读全文，理清文章思路：
[点拨]：根据作者的思路，全文可分为三部分：
第一部分（1节）：庄周买水的原因（弃文从商，挖塘养鱼，适逢大旱）。
第二部分（2—12节）：庄周买水的过程。
第三部分（13—17节）：庄周买水的结果（甘霖欲降，庄周敲桶而歌）。
［活动设计2］学习课文第一部分，讨论问题。
[问题设计1] 从文中看，“潮流不可阻挡”中的“潮流”指什么？为什么连梦蝶的庄周也要弃文从商？
[点拨]潮流是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。（“十亿人民九亿商，一亿人民 ）各个领域，包括文化领域都受到大潮的冲击。当时流传着这样的谚语：“造原子弹的不如卖茶鸡蛋的，”“拿手术刀的不如拿剃头刀的”。许多官员下了海，许多文人也下了海。
教师适当介绍当时的背景：本文写于1988年。当时，虽然我国的市场改革已经进行多年，但在长期计划经济的影响下，行政力量仍然在管制和干预市场；或者是某一方面的经济活动已经货币化，商品化了，但没有按照平等竞争的原则处理当事人之间的关系，在那里，实行的仍然是行政审批的办法。比如说，由于价格改革长时期采取了渐进过渡的办法，经济在部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。在这种情况下，那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。潮流的不可阻挡，作品也正是着眼于这种“弄权有道”与“谋私有方”的现实，用“故事新编”的方式，借古人之“酒杯”浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的目的，也是一种喻世名言，醒世恒言吧。
[问题设计3] “在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣……”一句指的是哪个典故？请简要叙述。
[点拨]：濠梁P49注释②。
［活动设计3］学习课文第二部分，讨论问题。
[问题设计1]庄周怎么买的水？庄周买水到了哪些地方？最终结果怎样？
（在学生讨论的基础上投影：
东海神
河伯
濠梁
庄周买水（1吨水）板书
海神——1元
河伯——10元 好处费2元
吴主任——50元，打9折，45元）
教师点评：东海办事处——河伯办事处——壕梁办事处，最后回到东海办事处，转了一圈，水价涨了50倍。
[问题设计2]钱都被谁赚去了？这说明了什么？
[点拨]：海神、河伯、吴主任等人，说明他们牟利有方，这是“利的学问”。
[问题设计3]为什么海神、河伯都没有出场？从男办、女秘、吴主任的态度中你看出了什么？
[点拨]：作者采取神龙见首不见尾的写法，写出他们弄权有道，这是“权的学问”。他们的态度就是权与利的结合，一切都是为了利。“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”，权与利的交易，更深刻的揭示了官倒的丑恶。
小结：这一部分写出了庄周买水的艰难与狼狈，充分揭示出存在于社会中的欺诈。东海明明有水，却说“无货”，——必须到河伯那儿去买，而价格又与东海大不一样；而河伯那里同样说“无货”，必须到濠梁那里，价格自然又是一番猛涨，这里面分明是一连串的欺诈。而且，不能忽略的一点是，这一切都发生在天气大旱的背景下，这不能不让人深思。可以说，在经济大潮逐渐席卷全国，市场即将放开的时候，金钱和道德的问题都提出来了。同时，部门权利也是一个不能忽视的问题，金钱、道德、权势，这三者就是作者要探讨的。
四、课堂练习：
阅读2——6段，完成1—5 题。
1．你能从“看得出来‘无货’两个大字是后来写上去的”这句话中推断出什么信息？
参考答案：原来低价卖水，后来改变做法，由卖水改为卖发货单了。
2．“写的是仓颉体，苍劲有力”一句展现了若大人写字时持什么心态？
参考答案：觉得有利可图，坚决改变原来的做法。
3．可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已跑到九霄云外了。”这一回庄子的心情与以前有什么不同？
参考答案：过去庄子曾与惠子游于濠梁之上观鱼，进行过著名的“濠梁之辩”，当时的心情轻松愉快。这一回是千里迢迢来买水，还不知道能否买到，有一份忐忑不安，焦虑，故而与以前不同。
4．“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”一句中“又黑又圆”有什么深意？吴主任的笑容为什么“经久不息”？
参考答案：①预示着吴主任是一个为人圆滑，心黑手辣的人。
②为他的“高招”将再一次奏效而发自内心的高兴。
5．这篇文章讽刺了哪些人？
参考答案：为取得一己私利，不顾公众利益，钻营取巧，无所不为的人。
五、布置作业：
1．完成P51练习第一题
2．完成P51练习第二题
3．课外选读刘征的其他杂文
第二课时
教学要点：
1．理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。
2．体会文章的写作特点。
教学步骤：
一、检查作业，导入新课。
二、自主·合作·探究
［活动设计1］学习课文第三部分，讨论问题。
[问题设计1]找出作者描写庄周面对小鱼的神态，说说这样写有什么含义？这里隐含着一个怎样的成语？
[点拨]：庄周在买水途中看见小鱼的神态描写，反映出人连一条小鱼都拯救不了。而这些都是由于“人为”原因而致。而这条鱼“似乎”和作者同命相怜——同是天涯沦落人。涸辙之鲋：比喻处在困境中急待救援的人。
[问题设计2]文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对深化主题有什么作用？
[点拨]：（1）这是一种浪漫主义的笔法，预示了改革的甘霖即将到来，“官倒”们将失去空买空卖、倒买倒卖，以权牟利的条件。
（2这也是一个令人啼笑皆非的结局，庄周费了那么大的周折，水还没拿到手，天却将要下大雨。花了那么多钱买来的不过是一张废纸。然而，庄周并不颓丧，却是精神振奋，“击桶高歌”，表现了他对清明政治的渴望与欢呼。
（3）表现了作者对人与人之间少一些欺骗，多一写人性的社会到来的渴望。
这是作者对社会的一种讽喻，更是对社会不合理现象的一种反抗，以此方式提出解决社会问题的办法，寄托着对革除弊端的希望和信念。
[活动设计2]合作研讨，理解寓意。（在学生讨论的基础上投影：庄周买水的过程揭示了一个社会性的问题：即买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。）
［活动设计3］归纳艺术手法。
[问题设计]庄周买水的过程揭示了一个社会性的问题：即买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。不难理解，作者要表达的是对这种不良社会现象的讽刺与批判。为表达这一重大的主题，刘征先生没有板起面孔说教，而是运用了很多形象化的手法，你能品出一二吗？
（1）巧妙的构思，折射出现代生活的面貌。作者借用了与庄周有关的一些事情巧妙的贯穿起来，形成一个真实完整的情节。同时作者用当代人的眼光来观照古人古事，用现代意识加以改造、生发，让内容折射[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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