《珍珠鸟》第二课时教学设计珍珠鸟,冯骥才资料原文赏析

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《珍珠鸟》第二课时教学设计

　　　　　小结：刚才同学们已经从时间顺序、地点转移、动作表现的变化，把小珍珠鸟一步一步信赖“我”的词语划下来，现在就让我们一起细细地品读。

　　　⑷　品读第四自然段：

　　　　①　读书、体会、交流。　　　　　　大屏幕展示：　　胆小　试探　胆子大了　完全放心　　　　　②　小珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”的？找出有关的词语读一读：

　　　　　　抓住“不伤害”，“抚一抚”等词语。

　　　　　　小结：作者对珍珠鸟充满喜爱之情，这就是小珍珠鸟“亲近我”，“信赖我”的重要条件。这段话，把小珍珠鸟对作者由远及近，由担心到放心，由亲近到信赖的整个过程写得如此生动。

　　　　　　让我们再有感情的朗读。　　　　　　（引读。）

　　２、学习课文５、６自然段：

　　　　由于我对珍珠鸟的关爱，它越来越信赖“我”，和我关系日益密切。课文第五、六自然段正是给我们展示了这个美妙的画面。请同学们选择一节，读出自己的独特感受。

　　　⑴　学生自由练读。

　　　⑵　采用多种的读书方法鼓励读好书：

　　　　①　第五自然段抓住“淘气、再三”等词语，体会小珍珠鸟与作者的情感深。用一个成语概括。齐读。

　　　　②　第六小节。抓住重点词“居然”、“睡着了”、“不停咂嘴”等重点词语，引导学生谈体会。　　　　③　给课文的插图起题目，体会人鸟情深。

　　３、学习课文第七自然段：

　　　⑴　看着这可爱的小家伙，作者不由自主地发出了呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

　　　⑵　学生读句，你是怎样理解这句话的？　　　　　（各抒己见。）
四、拓展延伸，提升感情

　　１、简介作家冯骥才写这篇文章的原因。

　　２、同学们，你还知道哪些方面也能创造出美好的境界？

　　３、作业小练笔：　　　　写一个你与小动物之间发生的故事。　　　

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来源：中国哲士网

作者：冯骥才

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