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一、教学目标设计：
1、学生有感情地朗读课文。理解重点词语、句子。
2、培养学生理解和运用语言的能力。当讲读到詹天佑依据山势不同，分别采取了两种开凿方法时，让学生利用多媒体示意图进行讲解。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
二、 教材重点，难点分析：
（一）重点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
通过感情朗读，品词析句、画图、勾画圈点等来解决重点。
（二）难点：“人”字形线路为什么能克服坡度的困难。
采用学生参与活动及多媒体课件来解决难点。
三、教学策略及教法设计：
采取多媒体辅助教学，解决课文重难点，让学生在自己理解的基础上进一步直观地从课件中看到两种开凿方法和“人”字形线路的困难及解决办法。
四、教学媒体设计：
计算机多媒体参与教学，帮助学生了解詹天佑的生平，学生在自绘示意图后参看课件中两种开凿法并予以解说，读文后结合课件中“火车上山”的片子了解“人”字形路线。
五．教学过程：
一、初读课文，整体认识詹天佑
（和学生聊感动中国年度人物）
师：同学们，近几年，我们经常听到一个又一个感动中国人物的名字，他们的事迹震撼着每个中国人的心，你能说出几个？
生谈自己熟悉的感动中国的人物。
师：其实，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。有这样一个人，他虽然离我们已有一个世纪了，但每个中国人都深深地怀念他。他就是詹天佑。
今天就让我们走近詹天佑，认识詹天佑。大家请看录像。（詹天佑修筑京张铁路简况）。
师：通过刚才的观看，你有什么感受？
生回答
师：课文中有一句话，能概括大家刚才的感受，谁找出来读一读。
生读句子。
二、 品读感悟，全面认识詹天佑
师：从哪里能够看出詹天佑是个杰出的爱国工程师，请大家默读课文，边读边想，边在感受最深的地方做批注。
学生自学，师巡视
师：刚才大家读得非常认真，从哪看出詹天佑是杰出的爱国工程师，谁起来交流。
生交流，师随机点拨。
（一）勘测线路
生读感受最深的句段，并谈出自己的感受。师重点指导;
(1)“哪里要开山，哪里……周密计算”
这一句群，指导学生通过有感情地朗读体会出詹天佑的一丝不苟。
（2）学生读自己感受深的句子，师引导学生领悟到詹天佑对工作严肃认真，对工作人员要求严格，为了修好铁路虚心请教，不怕艰难的精神，为了争一口气，长中国人的志气，坚决完成任务。
师小结：这点点滴滴，充分展示了詹天佑那不怕困难，一丝不苟的工作作风。这真是一位杰出的爱国工程师。
（二）开凿隧道
生谈从开凿隧道这一部分体会出詹天佑是一个杰出的工程师
师：詹天佑为什么采用两端凿进法？
学生看课件，看后谈从中体会到什么。
师：那八达岭呢，詹天佑采用了怎样的开凿方法？谁能扮演詹天佑到黑板前一边画图，一边解说。
生上台以詹天佑的身份向“员工”介绍中部凿井法的设计方案。
生向“詹天佑”提出疑问，并说出心中想说的话。
师：凭着超群的智慧，詹天佑成功地开凿了隧道，这真是一位杰出的工程师。
（三）设计人字形线路
学生谈从设计人字形线路体会出詹天佑的杰出。
师：同学们看这就是詹天佑设计的人字形线路，大家请看。
学生观看课件演示。
师：根据刚才的观看和课文的描述，谁能上来继续扮演詹天佑，解说人字形线路的设计。
解说完后，“詹天佑”向“员工”提问。“员工”向“詹天佑”提问。
师：这一大胆的创造，使我们又一次感受到詹天佑杰出的才华
三、 研读体验，深入认识詹天佑
学生谈从詹天佑当时接受任务时的背景感受到他的爱国。
师引导学生了解到詹天佑是在什么情况下接受任务的？当任命詹天佑为总工程师时，国内外是怎样的反应？
通过学生谈感受，领悟到詹天佑的爱国精神。
师：面对帝国主义的嘲笑，面对险恶的自然环境，詹天佑毫不畏惧，请大家看一段录像。
生观看简介时代背景的录像
师：此时，你想说什么？
生畅谈自己的感受。
师：詹天佑毅然接受了任务，这种挺身而出的无畏，这强烈的爱国热情，令每一个中国人深深地感动。他终于胜利完成了任务。请大家齐读课文最后一段。
生齐读
师：读了这一段，你的心情怎样？
生谈出自己的心情
师：谁能再来以无比激动自豪的心情读这一段话。
生有感情地读。
师演示京张铁路落成典礼的图片
师：京张铁路落成典礼那天，每个中国人都扬眉吐气。京张铁路向世界显示：中国人有志气，中国人有智慧！
同学们，请展开你们的想象，给这条铁路起一个响亮的名字。
学生交流自己为铁路起的名字。
四、 活读升华，尽情赞美詹天佑
师：课就要结束了，同学们能不能为这位杰出的爱国工程师致一段颁奖词呢？先试着说给同位听听。
同桌交流。
师：谁能把你的颁奖词展示给大家。
生交流。师随机评价。
师总结：同学们，正如刚才大家所说，詹天佑是中国人民的骄傲，他超群的智慧，他高度的爱国热情，将永远铭记在每个中国人的心中。
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