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让学生的表现欲望无限舒…
另辟蹊径，用好教材──…
阅读教学中创新思维的培…
理清思路　美读熏陶──…
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备课和讲课要进行再创造…
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长文短教──我教小学课…
《詹天佑》中怎么理解“…
浅谈《詹天佑》中蕴涵的…

 

詹天佑课堂实录

教学过程：
　　一、审题，提示学习思路。
　　1．板书课题。题目有什么特点？
　　2．提示学法。课题为我们提示了怎样的学习思路？——以人物为题，要注意人在事物中的活动、表现，感知其优秀品质，并做出恰当的评价。（知学法，即可主动积极参与学习活动。）
　　二、范读。（感知课文内容，激发学生情感。）
　　1．课文主要写的什么？对詹天佑做了怎样的评价？
　　2．詹天佑一生建了很多桥，修了不少铁路，为什么课文单要记叙他修筑京张铁路这件事？（简略讲读第一段，引起学生的注意，体会事件的特殊意义，激发学生对詹天佑的崇敬和民族自豪感。）
　　生：京张铁路有特殊意义，这是我国自己修筑的第一条铁路。
　　生：我觉得写京张铁路，一是我们自己建的第一条铁路；二是完全由我国的工程技术人员设计施工的；三是京张铁路沿线地势险峻，连外国工程师都不敢轻易尝试，可在詹天佑的主持下铁路修成了，不仅可以突出他的精神品质，也反映了中国人有志气。
　　师：也就是说这条铁路记载着詹天佑的伟大功绩，也反映了中华民族的骨气，所以选择了这件事来写。
　　三、学习第二段。（搞清历史背景，掀起学生爱憎的情感波澜。）
　　1．谈话导入，激发情感。
　　师：这一段记叙了修筑京张铁路前的一些有关的情况，我想你们在读这一段时，心潮一定很不平静，会掀起一股股波澜。这是为什么呢？在你们默读自学时一定要细心体会自己感情的变化和文中所述的内容有什么关系。好，开始自学。
　　2．讨论：你的感情有哪些变化，为什么？
　　师：读后你心中最强烈的感情是哪些？
　　生：学了这段我心中有三种感受：一是愤慨；二是激动；三是担心。
　　师：你为什么愤慨呢？
　　生：清政府刚提出修筑的计划，帝国主义就出来阻挠，修铁路明明是我们国家的事情，他们阻挠就是对我国主权的干涉。
　　师：“阻挠”是什么意思？帝国主义怎样阻挠我们修京张铁路？
　　生：他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。这就是在阻挠我们，这分明是在要挟，欺我科学技术落后，看我们中国没有技术人才，十分令人气愤。
　　师：“要挟”是什么意思？帝国主义者为什么敢要挟我们？
　　生：“要挟”是利用自己的势力和对方的弱点强迫对方答应要求。帝国主义者敢这样要挟清政府，是因为清朝腐败，中国科技落后。
　　师：帝国主义为什么要争夺京张铁路的修筑权呢，说明什么？
　　生：京张铁路是联结华北和西北的交通要道，控制了这条铁路就等于控制了华北、西北半个中国的经济命脉，这是一种赤裸裸的侵略行为，我十分气愤。
　　生：帝国主义的蛮横使人愤慨，清政府的腐败、软弱无能也让我十分气愤。
　　师：什么事使你激动呢？这事在当时引起什么样的反响，说明什么？
　　生：清政府任命詹天佑为总工程师我很激动，因为这一决定维护了我们国家和民族的尊严。
　　生：当时中国科学技术落后，我为能有詹天佑出任总工程师而感到庆幸。
　　生：这消息一传出来，全国都“轰动”了，这说明在人们的心里震动很大，反映了民心民意，大长了民族的志气。
　　师：为什么担心呢？
　　生：帝国主义说这是个笑话，轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这种嘲笑一方面令人气愤，同时也让我为詹天佑捏一把汗，能顶得住帝国主义者的嘲笑吗？
　　生：詹天佑修筑京张铁路的困难不仅仅是帝国主义的嘲笑，还有复杂的地理环境。“从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。”在那里修筑铁路连外国的工程师都不敢轻易尝试，说明在那里修铁路确实很困难，不是件轻而易举的事。这也是让人担心的原因。
　　师：那儿的地势到底有多险峻，有多复杂，为什么在帝国主义者眼里认为中国人在那儿修铁路是无论如何也完不成的，使我们也为詹天佑担心呢？
　　3．放录像节选。〔把文字与实地环境结合起来，把学生带入真实的工作环境，具体感知修筑京张铁路的困难，一方面可以强化学生的情感，同时也为学习第三段打下基础。〕
　　4．有感情朗读第二段。
　　师：你们的体会是确切的，你们的感情是真实的，在读时请你们把自己的真实感情表达出来。（再次引起学生和作者在感情上的共鸣。）
　　5．小结谈话。
　　师：这一段主要介绍了修筑京张铁路的历史背景和詹天佑所面临的种种困难。在学习中同学们为帝国主义者的粗暴蛮横的干涉而感到愤慨；为詹天佑在危难之时勇挑重担，为祖国争光，为民族争气而激动；为詹天佑面对帝国主义者的嘲笑和修筑京张铁路可能遇到的种种困难而担心。我感受到了同学们强烈的民族自尊心和灼热的爱国之情。面对重重困难，詹天佑是怎样做的呢？我们继续学习第三段。〔激起学生的感情波澜，延伸学生的情绪活动，为下段的学习做好心理和情感上的准备。〕   《詹天佑》教学实录
　　《詹天佑》一课教学快结束时，我设计了让学生给京张铁路取名的教学环节，不仅训练了学生的扩散思维，而且加深了学生对课文中心的理解，现实录如下。　　师：京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！现在，请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
　　学生情绪激昂，踊跃举手：
　　——詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。
　　——争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。
　　——爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。
　　——中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。
　　——成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。
　　——“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。
　　——光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。
　　师：你们给京张铁路取的名字真好，尽情赞颂了詹天佑的杰出才能和爱国热情，也表达了同学们对詹天佑的怀念崇敬以及作为一个中国人的自豪。现在，选一个你最喜欢的名字，填在课文的插图上。   《詹天佑》教学实录　　《詹天佑》是小学语文第十二册的一篇课文。在钻研教材时，我发现采用以下几种结课方式，在培养学生认真观察生活，品位生活，拓展思维方面；加强爱祖国，爱家乡的思想教育方面；立志建设祖国的美好理想方面大有益处。这三种方式分别是：　　一、总领文章中心，命名结束。
　　师：京张铁路是以铁路线的两个地点命名的。学了这一课后，你还能给它命一个有意义的名字吗？
　　生：天佑路、回击路、赞叹路、团结之路、胜利之路、中国路、智慧路、争气路、奋斗路、人字形路、杰出路、爱国路、志气路等。
　　这样结尾，可以看出学生对课文内容到思想已融汇贯通。　　二、声、像结束。
　　师：同学们，让我们怀着对詹天佑的崇敬和怀念之情，再一次领略他留下的伟大工程吧。（放录像）
　　生：有兴趣地观看。
　　师：（感叹地说）同学们，你们看完录象之后，最想做的是什么呢？
　　生：各自发言
　　师：我最想唱一首歌。
　　生：《国歌》。（反应真快）
　　师：让我们齐唱国歌，为“中华之崛起而努力读书”吧。（起立，放录象，师生同唱）
　　运用现代化的技术教育设备，立足创新，激发学生积极的思维。　　三、拓展延伸结束。
　　师：课文学到这里，你作为中国人有何感受？
　　生：举手回答。
　　师：如果你站到詹天佑的铜像前，你会说些什么呢？
　　生：（对解放军说）这就是我国杰出的爱国工程师----詹天佑。（对少先队员说）我们要向詹天佑学习克服困难的坚强决心和为国争光的美好品质。（对外宾自豪地说）看啊，这就是我们中华人民共和国伟大的爱国工程师詹天佑。　　这种结课方式，重视了培养学生语言表达能力和大胆地创新能力。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 詹天佑,吕行华教案，教学设计 参考资料，课文

作品詹天佑课堂实录原文赏析
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