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他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边思索，有时停笔想一想…… （周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那厚厚的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）
① 朗读指导：
师：只有这样的阅读才叫审阅，但是，周总理这样审阅的仅仅是一份文件吗？第一组同学准备。
师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的办公桌前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他── （第一组接读。）
师：夜很深了，只听见时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他── （第二组接读。）
师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他── （第三组接读。）
师：夜色阑珊，渐渐的东方发白了，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他── （全班接读。）
师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，紧迫的问题，需要总理思索，需要总理决定。他会思索哪些文件，他会想到什么问题呢？
② 写作指导：
出示一段话。
师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着……
指导举例： Ａ、我今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望。
Ｂ、怎样才能使人民生活有保障，使国家更加富强。
（注意指导使用第一人称而不使用第三人称。）
生交流：
生１：他想着怎样才能使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌。
生２：他想着老百姓吃得饱吗？有衣服穿吗？
生３：他想着山区的孩子能读上书吗？有多少失学儿童？
等等……
生书写并汇报：
师：这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜是多么劳苦啊。
⑶ 课件出示审稿后：
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