教学设想：《秋天》是初一上学期的一篇课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。教授此诗我主要按“说”、“读”、“品”、“唱”四步进行。

“说”即由说秋导入。“唱”即用轻松愉快的方式小练笔。

“读”是基础。正所谓“三分诗，七分读”。我首先注重教给学生由浅入深有梯度的去读。其次注重教师的示范作用和指导作用，尤其是在节奏和重音等方面做具体指导，这样不仅可以使学生掌握读诗的基本方法，还可以以诵读来感知诗歌的意境美，为品诗的环节打下坚实的基础。

“品”主要是品画面和品语言。学习诗歌，重要的是能引导学生进入诗歌所描绘的意境中，因此我设计品画面的环节，调动学生丰富的想象力，将抽象的画面变得绚丽多彩。诗歌的语言是凝炼含蓄、生动传神的，我在教学中注重炼字，通过对重点词的推敲，培养学生初步赏析的能力。

教学目标：

1、准确、流利、有感情的朗读课文。

2、品味诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

3、培养学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

教学重点：同目标2

教学难点：同目标l

课时安排：—课时

教    具：多媒体课件     

一、导语（说秋）

由同学们描绘秋日美景导入。

二、朗读（读秋）

    1、读准

（1）读准字音。

（2）不添字、漏字。

2、读出重音和节奏

3、读出感情

第一、二节喜悦，第三节思念之情。

三、品味（品秋）

1、品味诗的画面美。（整体感知）

苏东坡曾经赞美王维的诗“诗中有画，画中有诗。”老师认为何其芳的《秋天》也为我们展现了一幅幅绚丽多彩的画面。请你选择一幅你最喜欢的画面，发挥你的想象，用自己的话描述出来。

要求：（1）用优美的语言描述诗中描写的画面。

     （2）要有自己的想象力。

     （3）拟一个题目。

（如有难度，教师可示例，再配以画面启示）

2、品味诗的语言美。（赏析语言）

全诗之所以能为我们营造出如此意境悠远的画面，归功于作者生动传神的语言，请大家找出自己喜欢的词语或句子，谈一谈喜欢的原因。

师生共同赏析：

（1）“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

（2）“肥硕”写出了秋天丰收的景象。

（3）“栖息”运用拟人的修辞，写出了秋天农民家里稻谷满仓、瓜果满院的丰收景象。

（4）“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

（5）“游戏”一词虚实相生，写出了渔人那份闲适的心情。

四、学生质疑

1、如何理解“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”？

2、为什么用“飘”不用“传”？

五、改编《春天在哪里》

六、结语

板书设计：

          读准      

          读顺                        品画面

朗读 读节奏和重音         品读

读出感情                   品美词美句