|
秋天(何其芳)
|
作者:汪义和 教学目标: 1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2、体会诗歌优美的意境。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点: 揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点: 体会诗歌优美的意境。 教学时数: 1课时。10班:10月18日,星期二;9班:10月21日,星期五。 教学步骤: 一、导入 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题) 二、整体感知 1、集体朗读,要求:朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握;正确划分诗歌的停顿。 2、四人小组讨论明确三个问题: (1)为什么说这是一幅乡村秋景图?——因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。 (2)诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)——三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 (3)诗歌抒发了作者怎样的感情?——对秋天的喜爱、赞美的感情。 三、研读与赏析 (一)农家丰收图 去掉第一节诗中的修饰语,比较阅读,体味修饰语的妙处: 震落了(清晨满披着的)露珠, 伐木声(丁丁地)飘出幽谷。——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。 放下(饱食过稻香的)镰刀,——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。 用背篓来装(竹篱间肥硕的)瓜果。——“肥硕”绘出了丰收之景。 秋天(栖息)在农家里。——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。 (二)霜晨归渔图 结合课本的配图理解这节诗的意境: 向江面的冷雾撒下圆圆的网,——“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意,又与季节吻合。 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。——比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。思考:渔夫到底捞起了什么?青鳊鱼?乌桕叶?还是影子? 芦篷上满载着白霜, 轻轻摇着归泊的小桨。——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上。——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。 (三)少女思恋图 如果让你来画这幅图,你要画上什么景物?——空旷的草野,鸣叫的蟋蟀,清澈而且量少的溪水,溪底的鹅卵石,羊群,牧羊女。在牛背上吹笛子的牧童要画进去吗? 秋天梦寐在牧羊女的眼里。——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。 (四)小结 本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。 整体板书: 农家丰收图:两个场景——幽谷伐木,背篓装瓜果(栖息) 乡村秋景 霜晨归渔图:渔夫活动——撒网,收渔,摇桨(游戏) 清净、闲适 少女思恋图:心理活动——怀念笛声,思念牧童(梦寐) 四、堂上练笔 选取三幅图中你最喜欢的一副,结合自己的感受,想象每幅画中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘出来。可以“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”为题,也可另拟题目。字数不限,下课前交。 示例: 清晨朝露未散的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享…… 清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声…… 原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 五、课后作业 《每日五分钟》和《阅读积累》。 六、教学反思
|
来源:中国哲士网
中小学语文教学 秋天,何其芳教案,教学设计 参考资料,课文
作品秋天(何其芳)原文赏析
|
上一篇文章: 秋天教学过程 |
下一篇文章: 《秋天》教案 |
|
|
|