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小壁虎借到尾巴之后──《小壁虎借尾巴》教学案例

小壁虎借到尾巴之后   ──《小壁虎借尾巴》教学案例   上海市虹口区红旗小学 陆晓静     【案例】

  师:同学们,小壁虎没有尾巴多难看呀,它着急地向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴,都──

  生:没有借到。

  师:它的心情怎样?

  生:着急。

  师:可它不肯放弃,瞧,(这时,一个学生插话:“这次它,找到尾巴了!”我下意识地看看他,他调皮地笑了。我接着讲。)这次它碰到了啄木鸟和小松鼠……小壁虎看见它俩,会怎么说呢?它俩又会怎么回答呢?请同学们学着课文的样子互相说一说、演一演。

  (学生们开始互相讲起来。我注意到学生在讲“没有借到尾巴”的时候,都很没劲。那个插嘴的孩子更是没兴趣听了。见此情景,我灵机一动,何不顺水推舟呢?)

  师:老师有办法让小壁虎借到尾巴了。你们把课文的对话读得诚恳些,试试看。

  (学生的眼睛亮起来了,认真地读起了课文。)

  师:知道吗?你们的本事真大。帮助小壁虎用请求的语气深深打动了小鱼,它答应把尾巴借给小壁虎啦。小壁虎带上小鱼的尾巴感觉怎么样呢?

  生:它很开心,它终于有尾巴了。

  生:它不开心的。这么大的鱼尾巴,它怎么用啊,壁虎不游泳的。

  生:壁虎是褐色的,书上的鱼是桔红色的,它们的尾巴不配。

  师:是吗?你考虑得真周到,是个爱动脑筋的孩子。小壁虎用不惯小鱼的尾巴,它对小鱼说──

  生:“谢谢你,小鱼,尾巴还给你。”

  师:小壁虎又朝前走去。老牛终于同意借给小壁虎尾巴了。你们看行吗?

  生:(插嘴的孩子)老牛的尾巴太重了,小壁虎也不能用。

  师:换成其他动物的尾巴呢?

  生:也不行。

  师:为什么?

  生:适合别人的,不一定适合自己。

  师:说得真好。现在你们不需要为它担心了。看,小壁虎回到家里,妈妈笑着对他讲──

  生:“傻孩子,你转过身来看看!”

  师:小壁虎转身一看,高兴地叫起来──

  生:“我长出一条新尾巴啦!”

  师:这是一条──

  生:自己的尾巴。

  生:适合自己的尾巴。

  生:有自己用处的尾巴。……

  师:是的,每种动物的尾巴都有自己的作用,小壁虎也不例外。


【反思】

  这是一则活用教材的案例。案例中,老师体恤学生“不愿意让小壁虎失望”的纯真、善良的童心,机智地顺学而导──让小壁虎借到尾巴,从而解开了孩子心里的情感疙瘩,让教学得以顺畅地进行下去。但教者并不因教学内容的临时改变,而改变既定的教学目标,反而充分利用学生因此更加投入、高涨的学习热情,更有效地落实了本课的语言训练目标和情感认知目标,这是难能可贵的,充分体现了教者的教育智慧和对学生的理解和尊重。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 要下雨了教案,教学设计 参考资料,课文

作品小壁虎借到尾巴之后──《小壁虎借尾巴》教学案例原文赏析

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