１、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
２、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
３、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。
４、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】
１、理解课文，进行句式练习。
２、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学难点】
下雨前一些动物活动的原因。
【教学准备】
多媒体ＣＡＩ课件，小动物头饰。
【教学时间】 三课时。
【教学过程】
一、质疑引入新课
１、板书： 下雨了
２、质疑课题： 比较“要下雨了”和“下雨了”。
３、小结。
二、学习１～３节
１、看课件： 画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。 板书： 看
２、课文哪几节写的是画面上的内容？
３、齐读１～３节，要求： 提出疑难，圈画不懂的词语。 板书： 读。
４、引导质疑、讨论。 板书： 议。
５、利用句式进行说话训练，小结内容：
要下雨了，小燕子（ ）。 板书： 燕子低飞。
６、指导朗读。 板书： 读。
７、小结学法。
三、学习４～６节
１、比较句子： ⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了吗？
指导朗读句⑵。
２、多媒体ＣＡＩ课件播放： 小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
３、运用学法指导学生学习４～６节：
⑴ 老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
⑵ 学生质疑，四人小组讨论解决。
⑶ 汇报学习情况。
⑷ 句式练习：
要下雨了，小鱼（ ）。 板书： 小鱼游到水面。
⑸ 指导朗读。
四、学习第七节
１、从哪看出小白兔相信要下雨了？
２、多媒体ＣＡＩ课件播放： 蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。
３、检查自学情况。
４、创设情境，练习说话：
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？
５、句式练习：
要下雨了，蚂蚁（ ）。 板书： 蚂蚁往高处搬家。
６、指导读大蚂蚁的话。
五、学习８～９节
１、多媒体ＣＡＩ课件播放： 小白兔往家跑，雨下起来了。
２、同法自学第８～９节。
３、联系上文想想“大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？
４、指导读小白兔的话。
六、说话练习
多媒体ＣＡＩ课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
七、总结全文
【板书设计】
（小白兔）感到很闷
（小燕子）低飞提出
要下雨了
（小鱼图）游到水面
（蚂蚁图）往高处搬家
【教学模式说明】
课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第１～３自然段：
１、看： 充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。
２、读： 教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
３、议： 鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，（谁）（怎么样）”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。
４、读： 在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第４～６自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第７～９自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。
以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。
