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《要下雨了》教学片断及反思

要下雨了》教学片断及反思   山东省威海市塔山小学 夏凌燕     【教学片断】

  《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象,通过小白兔和小鱼、燕子的对话,让人明白了自然界一些动物的异常行为,往往预示着某种变化,读来饶有趣味。课文与两幅图相对照,讲了下雨前小鱼、燕子的活动特点和出现这些现象的原因,趣味性浓、知识性强。我在教学时采用了图文对照法组织阅读活动,从图入手,先引导学生看图,认识图意,再随图逐段学文,学文为认识事物获取表达才能做媒介,从而更好地理解课文内容,发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

  师:小朋友平时有没有过“闷”的感觉?说给大家听听。

  生1:晚上睡觉时,被子盖得太好了,感到有点闷。

  生2:天热了,在屋子里不开窗户,感到很闷。

  生3:爸爸在屋子里吸烟,不开窗户会感到很闷。

  生4:我感冒了,鼻子不通气,感到很闷。

  生5:我一个人在家里时感到很闷。

  师:我们有的时候因为透不过气来会感到很闷,有的时候一个人在家心里会感到烦闷。要下雨了,小鱼在水里透不过气来也感到很闷,要游到水面上来透透气。下面我们大家来做做小鱼,游到水面上来透透气。请大家伸直双臂,低下头,现在我们都是小鱼,要下雨了,我们在水下感到怎么样?

  生:(齐)闷得很。

  师:请大家游到水面上来透透气吧!感觉怎么样?

  生:(齐)哇,真舒服!

  师:来,我们一齐来读读看!


【教学反思】感知个性化   《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析倒替学生的阅读实践。”于是乎,要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果,更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。   如在对第一自然段“闷得很”理解的设计上,我首先以学生原有的知识经验为基础展开教学:“你有过‘闷’的感觉吗?”;在学生的生活情境回忆中,通过的适当点拨,区别了一个人在家的“闷”是无聊、没事儿干,而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与小鱼的“闷”意思相同;然后让学生进行一次情境体验:假想自己是一条小鱼,潜游在水下(胳膊向前伸,头埋在胸前),有什么感觉?游到水面上(把头抬起来),又有什么感觉?学生纷纷说出了先是闷、难受,后来舒服多了,有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受;随即请学生用自己的朗读来表现,学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 要下雨了教案,教学设计 参考资料,课文

作品《要下雨了》教学片断及反思原文赏析

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