设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Y >> 要下雨了 >> 正文
小壁虎“借”尾巴
写出跟别人的不同──《…
《小壁虎借尾巴》教学札…
信息技术整合课《小壁虎…
把学习的主动权还给孩子…
网络环境下语文教学新探…
《小壁虎借尾巴》教后感
蛇的尾巴能够再生吗？─…
《小壁虎借尾巴》教学反…
《小壁虎借尾巴》教学反…

 

《要下雨了》第一课时教学案例

《要下雨了》第一课时教学案例 　 四川省绵阳市科学城朝晖学校　胡壮丽 　 　 【创意说明】

　　《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。

　　学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。


【教学步骤】

一、联系生活　激趣导入

　　出示课件：　　乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景

　　１、师：同学们，仔细观察，把你听到的和看到的告诉大家。

　　２、生：各抒己见，谈看到的画面和听到的声音。

　　３、师：说得非常好，这些现象都预示着什么呢？

　　４、生：要下雨了！

　　５、板书课题： 　　　　学生齐读课题。

　　通过色彩丰富的课件呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。


二、初读课文　整体感知

　　学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

　　看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。


三、创设意境　积累生字

　　１、课件出示带拼音的生字宝宝。 　　　　（教读、分小组读、小老师带读）

　　２、师：看哪个热心的小朋友能勇敢的站起来给其他人提个醒，该怎样记清楚这些生字宝宝的音？

　　３、生：归纳学习三拼音节的字、前鼻音的字、后鼻音的字、整体认读音节的字等

　　４、师：提醒得非常好，我们再来再认读一下这些生字吧。

　　５、师：去掉拼音的生字宝宝，你们还能认识它们吗？

　　６、生：能！

　　７、学生自由谈识字。

　　８、利用生字卡片扩词。 　　　　（在扩词时使生字又一次得到巩固）

　　这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学趣浓厚。


四、感情朗读　体会感悟

　　１、学生选择自己喜欢的部分自读。 　　　　请学生朗读自己喜欢的部分。

　　２、教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

　　《课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究根源，从而挖掘出这一现象的实质。


五、角色朗读　深化体验

　　１、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。

　　２、请学生上台分角色演读课文。

　　现代心理学家研究发现：所有智力方面的工作都要依赖于“兴趣”。兴趣是学习的内驱力，学生在表演中兴趣浓厚，通过气氛活跃的表演形式，使学生对课文有了更直观的体验，从而达到“以演促悟”。


六、鼓励质疑　拓展思维

　　１、师提问： 　　　　这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？

　　　　不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。

　　２、师小结： 　　　　今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！

　　是总结，更是启发。还让学生意识到不仅能从书本上学习知识，生活是更大的课堂。


【精彩片段】

〖片段一〗

　　师：你看到了什么，又听到了什么？

　　生：我听到了雷声

　　师：能模仿一下吗？

　　生：轰隆隆，轰隆隆

　　师：真不错！还有呢？

　　生：我看见了闪电

　　师：能说具体些吗？

　　生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。

　　生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。

　　生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰

　　生：我可以用两个词语 来形容：电闪雷鸣，乌云密布

　　师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？

　　生：要下雨了。 　　（板书）

〖片段二〗

　　师：谁能看着图说一说？ 　　（小白兔和小鱼图）

　　师：小白兔看到了什么？

　　生：他看见小鱼在水面上游来游去。

　　生：我看见小鱼在吹泡泡。

　　师：真是一只仔细的小白兔。那么这和平时我们看见的一样吗？

　　生：（抢答）不一样，不一样。

　　生：小鱼经常在水底游的。

　　生：平时水面是看不到小鱼的！

　　师：是呀，所以小白兔觉得──

　　生：（齐答）奇怪。

　　教学“奇怪”

　　师：那么小白兔怎么想？怎么问？

　　生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？

　　生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？

　　生：真奇怪，这是怎么回事，我还是去问妈妈吧！

　　师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。

　　出示小白兔问的话，朗读感悟。 　　（课件）

　　师：你认为小白兔的话应该这样读？ 　　（读出奇怪的语气）

　　生：读小白兔的话

　　师：（引导）是呀，太奇怪了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？

　　出示课件。

　　师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？

　　生：我看见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷呀！”

　　生：我觉得小鱼在水里很闷。

　　师：你怎么知道的？

　　生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它肯定在说：“闷死了，闷死了，我都透不过气了！”

　　生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小鱼前水里的氧气很少。

　　师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头──（生补）丧气，无精──（生补）打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了

　　生：读小鱼 的话。


【课后反思】

　　这堂课整体来说效果较好。前半节纪律非常好，后半节较差，纠其原因我作了以下思考：低段的组织教学是正常授课的首要保证。前半节课的内容丰富环节紧扣，学生的注意力是被老师牢牢的抓住的，而后半节的讨论后学生就有点松散。前后对比，让学生有事可做、有题可思、有问可疑非常重要，教学时应贯穿始终。这就需要教师在备课时真正做到不仅是备好老师的课，还要备好学生的课。还有在平时的训练中将“小组讨论”落在实处，做到“活而不乱”，做到对学生提出的合作要求简单而明确。


【课后评议】

　　１、优点：

　　　⑴　紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；

　　　⑵　将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；

　　　⑶　以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂

　　２、缺点： 　　　　组织教学上虽说有很大进步，但还存在欠缺之处。在后半节课怎样把学生“收放自如”还需多做考虑。

　　总体上讲是一堂较成功的汇报课。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 要下雨了教案，教学设计 参考资料，课文

作品《要下雨了》第一课时教学案例原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《要下雨了》电子课本
    要下雨了
    奇怪的下雨
    要下雨了
    观察动物知天气
    下雨了，我不怕
    为什么雨后的天空会出现彩虹？
    晚上星星多第二天是晴天
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    看云识天气
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》第一课时教学设计
    《要下雨了》教材简说
    《要下雨了》学习目标
    《要下雨了》教学建议
    《要下雨了》阅读提示
    《要下雨了》重点难点
    《要下雨了》素质教育新学案
    《要下雨了》词语解释
    《要下雨了》词语造句
    《要下雨了》近义词反义词
    《要下雨了》多音字同音字形近字组词
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    好天气的征兆
    《要下雨了》快乐练习：同步练习
    植物“气象员”
    青蛙预报员
    雨的形成
    预报晴天的动物
    预报下雨的动物
    晴朗的天是蓝色的
    天要下雨啦
    关于雨雪露霜的谚语
    雨天的歌
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教材插图
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》教学设计
    让学生问老师要作业──谈《要下雨了…
    下雨的征兆
    《要下雨了》快乐练习：同步轻松练习
    《小壁虎借尾巴》词语积累
    《要下雨了》第一课时教学设计
    《要下雨了》第一课时教学设计
    《要下雨了》第二课时教学设计
    《要下雨了》第二课时教学设计
    《要下雨了》第二课时教学设计
    《要下雨了》第二课时教学设计
    《要下雨了》第二课时教学设计
    《要下雨了》第二课时教学设计
    《要下雨了》第二课时教学设计
    《要下雨了》快乐练习：写字
    《要下雨了》课后题解
    《要下雨了》第一课时课堂实录
    下雨前的鱼
    《要下雨了》第一课时教学设计
    《要下雨了》快乐练习：试题
    《要下雨了》教学杂谈
    在情境中诵读，在诵读中感悟──《要…
    《要下雨了》朗读指导及练习设计
    《要下雨了》教学设计谈
    《要下雨了》教学设计谈
    变革学习方式　激活语文课堂──《要…
    调课的思考──《要下雨了》教学案例
    阅读张扬个性──《要下雨了》教学案…
    我们都会说──《要下雨了》教学案例…
    “老师撒谎了”──《要下雨了》教学…
    《要下雨了》快乐练习：语文练习
    《要下雨了》第一课时课堂实录
    《要下雨了》教学设计
    《要下雨了》课堂实录
    教师教学观的转变──《要下雨了》教…
    《要下雨了》教学纪实片段摘录及点评
    迈向一堂好课的“动程”──《要下雨…
    在情境中诵读，在诵读中感悟──《要…
    《要下雨了》教学反思
    《要下雨了》教学反思
    《要下雨了》教学反思
    《要下雨了》教学反思
    《要下雨了》教学片断及点评
    《要下雨了》教学实录与反思
    《要下雨了》快乐练习：强化练习
    《要下雨了》教学片断及反思
    张扬学生个性，激扬学生灵性──《要…
    《小壁虎借尾巴》电子课本
    《小壁虎借尾巴》教材插图
    《小壁虎借尾巴》教材简说
    《小壁虎借尾巴》学习目标
    《小壁虎借尾巴》教学建议
    《小壁虎借尾巴》阅读提示
    《小壁虎借尾巴》重点难点
    《小壁虎借尾巴》素质教育新学案
    《小壁虎借尾巴》词语解释
    《小壁虎借尾巴》词语造句
    《小壁虎借尾巴》近义词反义词
    《小壁虎借尾巴》教学杂谈
    《要下雨了》第二课时教学实录
    小壁虎的两个秘密
    壁虎
    蜗牛和乌龟比本领
    比尾巴
    小壁虎回家了
    谁丢了尾巴
    纱窗上的壁虎
    动物尾巴的功能
    壁虎的尾巴
    又见壁虎
    壁虎爱的故事
    壁虎的启示
    动物的尾巴是多余的吗？
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
    《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
    小壁虎借尾巴
    小壁虎借尾巴
    小壁虎借尾巴
    小壁虎借尾巴
    新“小壁虎借尾巴”
    新编《小壁虎借尾巴》
    为什么说有些动物的尾巴是一面旗帜？
    壁虎为什么能在墙壁、房顶爬来爬去
    为什么许多动物在水面在墙面上如走平…
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》课后题解
    “守宫之虎”──壁虎
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    小壁虎“借”尾巴
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    如约的壁虎
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计
    《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
    《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学反思
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》教材分析
    《小壁虎借尾巴》多音字同音字形近字…
    《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
    《小壁虎借尾巴》说课稿
    《小壁虎借尾巴》说课稿
    《小壁虎借尾巴》说课稿
    《小壁虎借尾巴》第一课时说课稿
    《小壁虎借尾巴》快乐练习：写字
    《小壁虎借尾巴》快乐练习：语文练习
    《小壁虎借尾巴》快乐练习：同步练习
    《小壁虎借尾巴》快乐练习：同步轻松…
    《小壁虎借尾巴》快乐练习：强化练习
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    网络环境下语文教学新探──《小壁虎…
    写出跟别人的不同──《小壁虎借尾巴…
    《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学实录
    《小壁虎借尾巴》课堂教学实录
    另辟蹊径新颖独到──《小壁虎借尾巴…
    《小壁虎借尾巴》教学实录及评析
    《小壁虎借尾巴》教学实录及评析
    《小壁虎借尾巴》课堂实录
    让学生成为学习的主人──《小壁虎借…
    《小壁虎借尾巴》教学案例及评析
    尾巴的故事──《小壁虎借尾巴》教学…
    小壁虎借到尾巴之后──《小壁虎借尾…
    《小壁虎借尾巴》教学案例
    《小壁虎借尾巴》快乐练习：试题
    释放孩子的热情“摸”出来的壁虎尾巴…
    《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
    《小壁虎借尾巴》教学设计的立足点
    巧设情境　读悟仿说──《小壁虎借尾…
    精心设问　激活思维──《小壁虎借尾…
    《小壁虎借尾巴》片断赏析
    《小壁虎借尾巴》片段分析
    《小壁虎借尾巴》教学片断
    在学文中交际　在交际中创新──《小…
    现场借物　一箭双雕──《小壁虎借尾…
    创设情境　指导朗读──《小壁虎借尾…
    《小壁虎借尾巴》教学片断及评析
    《小壁虎借尾巴》教学片段
    《小壁虎借尾巴》教学实录
    在阅读教学中发挥学生的主体作用──…
    小壁虎是个“傻孩子”吗？──《小壁…
    《小壁虎借尾巴》教学反思
    《小壁虎借尾巴》教后反思
    《小壁虎借尾巴》教学反思
    《小壁虎借尾巴》教学反思
    《小壁虎借尾巴》教学反思
    蛇的尾巴能够再生吗？──《小壁虎借…
    《小壁虎借尾巴》教后感
    网络环境下语文教学新探──《小壁虎…
    把学习的主动权还给孩子──《小壁虎…
    信息技术整合课《小壁虎借尾巴》教学…
    《小壁虎借尾巴》教学札记
    《小壁虎借尾巴》教学设计
    《小壁虎借尾巴》第二课时教学案例及…

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号