１６、要下雨了
【设计理念】
以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
【教学目标】
１、学会本课１２个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重点】
１、正确流利地朗读课文。
２、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
【教学难点】
了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
【教学准备】
１、ＣＡＩ课件。
２、小动物图片及头饰。
【教学过程】
一、释题激趣
１、质疑课题：
学生齐读课题、师板书： １６、要下雨了。
生发现问题，师适时引导学生比较“下雨了”和“要下雨了”的区别。
２、谈话导入：
夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？
二、初读课文，学习生字
１、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。
２、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。
３、学习生字。
三、图文结合，感悟课文
１、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片。
２、出示课件１～３自然段。
３、点名读第１段： 说说你知道了什么。
４、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。
５、了解小燕子为什么低飞的原因。
６、会用“正……呢”句式说话。
７、分角色朗读１～３自然段，加上动作。
８、出示课件４～６段，师随画面讲述故事情节。
９、讨论： 燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？
１０、生读４～６段： 了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。
１１、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？
（鼓励学生个性化语言表达）
１２、体会闷的感觉。
１３、点名读小白兔和小鱼的对话。
１４、出示课件７～９段：
小组讨论质疑，汇报交流。
课件出示问题： 小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？
蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。
四、配乐朗读，深化体验
五、扩展延伸
１、除了这三种现象，你还知道哪些？
２、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？
