１、学会本课９个生字和７个词语，认识６个字。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
【重点难点】
１、重点： 是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
２、难点： 是运用适当的语气分角色朗读课文。
【课时安排】 ２课时。
【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗
１、学会本课的９个生字及词语，认识并书写６个生字。
２、初读课文，了解小壁虎借尾巴的原因及结果。
〖教学过程〗
一、联系旧知，揭示课题
１、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
２、今天，我们就来认识一种新的动物，小朋友认识它吗？ 出示课题
３、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头： 出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎： 是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。它自己已经有一条长尾巴了，为什么还要问别人借呢？
二、读课文，整体感知
１、听课文录音，思考： 小壁虎为什么要借尾巴呢？借到了没有?
２、学生自由、轻声地朗读课文，要求： 读准字音，词句不读破。标上自然段的序号。
三、检查学生自学情况
１、指名分段朗读课文： 对字词的音进行纠正。
２、学习生字： （出示课件：学生字）
重点分析以下几个字的字形：
难：要和“谁”区分字形。 拨：要和"拔"区分字形。 甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。 啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。
四、指导书写
看看生字大田字格里的布局，教师指导写字： “虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。 “拨”不要漏写最后一笔“点”。 “佰”，右边的“白”写窄些。
第二课时〖教学目标〗
１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
〖教学过程〗
一、练习正确、流利、有感情地朗读课文
１、学生自由练习朗读。
２、指名练习分角色朗读课文。
二、学习课文
１、指名读课文一、二段：
⑴ 对照第一幅挂图： 认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
⑵ 练习朗读第一、二段。
２、小壁虎向谁去借尾巴了？有没有借到呢？ 请同学自由、轻声地朗读三至五段。 汇报交流，教师板书： 小鱼、老牛、燕子。
３、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来仔细读一读课文。 出示第三段： ⑴ 小壁虎先爬到什么地方？ 学生读一句。
⑵ 他看见小鱼在干什么？ 学生读第二句。 认读生字“摇”用手做动作理解意思。 （板书：摇）
⑶ 小壁虎说了什么？小鱼说了什么？ 请学生分角色朗读三、四两句。 学习生字“姐、拨”： 用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。
４、接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？ 带着这些问题分小组共同学习讨论第四段 ： 可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。
５、全班交流学习情况，请各小组汇报： 通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。 教师板书： 甩、赶蝇子。
６、小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？ 自己独立学习第五段：
⑴ 学生交流朗读情况。
⑵ 教师板书： 摆、掌握方向。 教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。
７、壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来？
⑴ 教师、学生分角色朗读第六、七段。
⑵ 教师板书： 长出新尾巴。 指导朗读最后一句，点明： 壁虎的尾巴能再生。
８、朗读全文，教师小结： 学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。
三、课堂练习
让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习，如： 小兔（ ）来（ ）去。 小鸟（ ）来（ ）去。
四、扩展练习
让学生说一说有关动物尾巴作用的资料。课件出示几种常见的小动物如松鼠狗、啄木鸟、猴子等。
能干的小朋友可以像书上那样说一说。
