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小壁虎“借”尾巴
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《小壁虎借尾巴》教后感
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《小壁虎借尾巴》教学反…
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《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计 　 山东省烟台市支农里小学　杨雪梅 　 　 【教学目标】

　　１、认识９个生字。

　　２、通过小组合作学习，使学生了解一些动物尾巴的作用。

　　３、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。
【教学准备】

　　课文插图；小动物头饰。
【教学过程】 一、激趣导入

　　小朋友们，你认识小壁虎吗？了解小壁虎吗？你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗？学生说。今天我们就来学习一篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题，读了课题以后，你想知道什么？（学生说）小朋友们想知道这么多的问题，只要这节课你能认真学习，这些问题就会解决了。
二、初读课文，认识生字

　　１、学生自读课文，认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。

　　２、学生齐读本课生字。

　　３、快乐传递恰恰恰: 　　　　小朋友们认识了生字快不快乐？让我们把这种快乐传递给每一个人吧！ 　　　　指名认读词语，全班跟读。

　　４、交流一下，你是用什么方法记住哪个字的？
三、读中感悟

　　１、学习课文第二幅图：

　　　⑴　请小朋友再齐读课题，小壁虎都向谁借尾巴了？

　　　　　学生回答，教师板书：小鱼　老牛　燕子

　　　⑵　谁来读一读小壁虎向小鱼借尾巴的部分。指一名学生读。

　　　⑶　小壁虎向小鱼借到尾巴了吗？ 　　　　　（没有）

　　　　　是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给它？ 　　　　　（不是）

　　　　　它借尾巴时是怎样说的，找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。

　　　　　小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

　　　　　学生回答，教师板书：拨水。

　　　　　我们在读小鱼说的话的时候，要把“拨水”两个字读得重一些，齐读小鱼说的话。

　　　⑷　分角色读这一部分。

　　２、小组学习第三、四幅图的内容：

　　　　刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分，老师发现小朋友们真聪明，学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论：

　　　　小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　　　　在朗读这一部分时，应注意哪些地方？

　　　⑴　小组学习。教师巡视指导。

　　　⑵　汇报交流：

　　　　　学生汇报过程中，其他学生有意见随时补充，教师要牵引好。

　　　⑶　根据刚才交流，练习朗读，男女小朋友比赛读。

　　３、学习第一幅图的内容：

　　　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？为什么要借尾巴？请小朋友齐读这一部分内容。谁来说一说刚才的问题？

　　４、学习第五、六幅图的内容：

　　　　学生当小老师，提问，别的学生来回答。 　　　　在这个过程中，教师做一个指引者。
四、有感情朗读

　　１、小组内分角色朗读课文。

　　２、哪个小组觉得你们组读得最棒？请下来读。

　　３、给连环画配音：

　　　　这篇课文是一篇连环画故事，老师把连环画画出来，想请小朋友帮帮忙，给连环画配上音，谁来帮帮老师？
五、拓展延伸

　　１、课前，老师让小朋友回去查找资料、请教别人，说说你还知道其他动物的尾巴有什么用处？

　　　　学生交流。

　　２、续说：

　　　　根据刚才小朋友的交流，仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

　　　　小壁虎爬呀爬，爬到________，它看见________，在__________。小壁虎说：“________，您把尾巴借给我行吗？”________说：“不行啊！我要用尾巴__________。”


【板书设计】

　　　　　　　　　１７、小壁虎借尾巴

　　　　　　　　小鱼　　　　拨水

　　　　　　　　老牛　　　　赶蝇子

　　　　　　　　燕子　　　　掌握方向

　　　　　　　　小壁虎　　　断了，长出新的

来源：中国哲士网

中小学语文教学 要下雨了教案，教学设计 参考资料，课文

作品《小壁虎借尾巴》教学设计原文赏析
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