《燕子》教学设计燕子,郑振铎资料原文赏析

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《燕子》教学设计

词句，把自己的想法写在旁边。

　　　⑶　小组交流补充。

　　　⑷　讨论怎样读好这一节？练读。

　　３、学生研读，教师巡视并参与研读。
四、汇报交流

　　１、汇报交流“外形美”：

　　　⑴　研究外形美的小组汇报：

　　　　①　燕子的外形美在哪儿？

　　　　②　你们从哪些词句读出了这种美？

　　　　③　其他组成员补充或质疑。

　　　　④　推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

　　　⑵　练习：

　　　　　出示：一身（　　）的羽毛，一对（　　）翅膀，加上（　　）的尾巴，凑成了（　　）的小燕子。

　　２、汇报交流“春之美”：

　　　⑴　研究“春之美”的小组汇报：

　　　　①　这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

　　　　②　你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

　　　　③　最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

　　　　④　这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？

　　　　⑤　其他组成员补充或质疑。

　　　　⑥　推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

　　　⑵　练习：

　　　　　出示：这一节描写了____、____、____、____、____等景物来表现春天____的特点。

　　３、汇报交流“飞行美”：

　　　⑴　研究“飞行美”的小组汇报：

　　　　①　燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？

　　　　②　你们认为这一节是按照什么顺序写景的？

　　　　③　其他组成员补充或质疑。

　　　　④　推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

　　　⑵　练习：

　　　　　出示：在（　　）中，在（　　）中，燕子（　　）在天空里（　　），唧唧地叫着，有的（　　），（　　）飞到了（　　）；有的（　　），尾尖（　　）水面，就看到波纹（　　）荡漾开去。

　　４、汇报交流“歇息美”：

　　　⑴　研究“歇息美”的小组汇报：

　　　　①　你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？

　　　　②　作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　　　　③　其他组成员补充或质疑。

　　　　④　推荐一名成员读，评价。

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来源：中国哲士网

作者：郑振铎

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