⑴ 飞到你脑子里去的燕子是怎么样的呢？ （启发学生不看书描述燕子特点）
⑵ 燕子只飞到你脑门前，没有飞进去呢。 （评点不熟练的同学）
⑶ 你太紧张了，燕子都不敢靠近你了。 （评点紧张吞吐的同学）
２、给一分钟学生在练习本上围绕第一自然段勾画燕子：
⑴ 你们的燕子出生了没有？ （时间到了，询问学生画好了没有）
⑵ 给我印象最深的，画得最小的，最精灵，最精致的燕子，出自李志濠的笔下。
（总结时）
３、你的嘴巴快吃到本子了，本子可不好吃的哟。 （听写时提醒头太低的同学）
４、一只小手举起来了，第三只、第四只，一只只小手如雨后春笋般举起来了。 （当同学思考完纷纷举手时）
５、你的“的”字太重了，把春风挡住了，吹不起柳丝了。 （当同学读第二自然第二句时）
６、我看到了苏梓楷的脸上拂过了春风。 （齐读第二自然段时）
７、春光到了他的脸上，他的朗读是光彩夺目的。 （表扬一个读书特别投入的同学）
８、全班只有两个同学，春光、春色到不了他的身上。 （全班朗读后提醒两个读书不投入的同学）
９、看来燕子都不愿意跟你做朋友了。 （批评上课玩小动作的同学）
１０、“男”燕子都是“中年”燕子，读得太老了。 （点评男同学齐读第三段） １１、女燕子温柔过头了，少了燕子的一种英姿飒爽了。 （点评女同学齐读第三段）
