《燕子》教学设计燕子,郑振铎资料原文赏析

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《燕子》教学设计

【教学过程】第一课时教学内容教师活动教学活动　　导入新课　　１、谈话：　　　　当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么？

　　２、导入（播放《小燕子》）：　　　　有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢？今天，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文。　　１、学生自由发言。

　
　　２、随着教师生动的描述，走进春天，想象春天的生机盎然，听着音乐调动起情绪。
　　　　观察挂图，初读课文　　１、出示本课挂图。提出观察要求：　　　⑴　图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的顺序说一说。　　　⑵　观察图中燕子的不同形态，同桌交流。

　　２、小结学生回答情况，板书课题。

　　３、提出初读要求：　　　　图文对照，看文中哪些内容能在图上找出来。　　１、学生根据要求观察图画，并作答。

　　２、听教师评价，明确本课课题。

　　３、根据要求初读课文，作答，相互补充。
　　　再读课文，解决疑难字词　　１、教师个别指导。

　　　　２、分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子（小黑板）：　　　⑴　俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶尔、荡漾。　　　⑵　微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的柳丝。　　１、合作读书，互相指正，练习把课文读顺。

　　２、练习了解自己的朗读情况。

　　　品读欣赏，多元感悟　　１、你喜欢文中的燕子吗？为什么？

　　
　　２、结合学生回答内容，相机指导朗读。

　　　⑴　评议。

　　　⑵　小燕子为什么要“赶”？赶上春天了吗？春天来得有多快？（指导根据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。）

　　　⑶　指名读三四段，评议。

　　　　第四段中为什么不用“根”而用 “痕”？

　　３、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点？

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来源：中国哲士网

作者：郑振铎

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