一直很喜欢这样一句话：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”理解这句话很容易，体会一下也不是难事，真正做到却又不知从何做起。

刚知道开课那会，心里很急。望着千头万绪的文本，我竟然不知道我下一步应该怎么做。迷茫了好一会儿，终于给自己找了一个方向：静下心来，一步一步去做。不管结果如何，享受其中的过程可能也是一种幸福。往往太注重结果，而忽略了过程之美。静下心来准备了教案、课件，经过指导老师的修改，终于搬上了讲台。

《为中华之崛起》写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

整节课上下来还算顺利，但由于新教师缺乏经验，上课过程中存在着很多不足。一是课堂上自己情感不够投入，情感起伏不明显。听课老师对我的评价就是“姜太公钓鱼，稳坐钓鱼台。”教师自己没有全身心地投入，又怎能感染学生？怎能调动课堂气氛？二是提问范围过大，没有针对性。抛出去的问题很笼统，导致学生不知怎么回答，影响了课堂氛围。三是新老师的弊病：评价语贫乏。学生回答问题的好坏都没有给予及时有效的评价。

回过头来细细反思自己的教学，才发现自己是多么的浅薄和无知。感谢众多老师特别是指导老师的悉心指点，如似家常。既肯定了优点，又指明了今后的方向。在教学的路上，我还刚刚起步。从这一节课开始，我将更多试着去思考文本的自我解读，实践尽量把课上得实在些，情感投入些，多阅读课外书籍，不断思考，不断积累。因为我知道要带学生进入文学殿堂，首先老师必须有深厚的文化底蕴。

今天的展示课，只是教学路上的驿站。静下心来，小憩会儿，准备再次赶路。