教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“风和日丽、振兴中华”等词语。

2、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。

4、厚积薄发，进行说话训练。

教学重难点：

重点——运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

难点——了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教具准备：电脑课件

                         第二课时

教学过程：

一、激情导入

1、诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”

少年周恩来从小立志——为中华之崛起而读书。（生齐读课题）

2、师：这节课，我们继续学习这篇课文，走进少年周恩来的内心世界，探究他成长的足迹。

二、检查字词

1、复习生字。

2、检查词语掌握情况。指名学生回答，其他学生补充。

三、自主学习

1、出示自学要求

自学要求：1、找出最让你感动的一句话，画上“-----”。

          2、请你认认真真地读课文，在不理解的地方打“？”。

2、交流汇报

（1）比较句子  周恩来站了起来，回答道：“为中华之崛起而读书！”

            {

             周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”

（2）师：当魏校长再一次追问他时，他又是怎么说的呢？

理解句子：周恩来铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书！”

（3）指导朗读

（体会“清晰而坚定”、“铿锵有力”在句子中的作用。）

（4）质疑问难

   （学生质疑，教师根据学生的疑难相机板书。）

四、研读课文（学生找到哪里，老师相机处理哪里。）

1、品读词句，初步感受“中华不振”。

（1）提出：文中哪些句子体现了中华不振？

（2）学生默读课文。

（3）全班交流讨论。

（教师相机处理1--8自然段。）

2、合作朗读，进一步感受“中华不振”。

   （学生试读、抽读、评读。）

3、资料补充，深入感受“中华不振”。

4、结合板书小结。

五、拓展延伸

1、师：班里其他同学又为什么而读书呢？同学们的这种志向有没有错？为什么魏校长惟独为周恩来而喝彩呢？

2、指名回答

3、言志

梁启超在《少年中国说》中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

同学们，你们是国家的栋梁与希望！

你想为                  而读书？（发散思维、语言训练）

4、朗读诗歌《你是这样的人》

5、图片展示，拓展深化

六、作业天地

1、制作“座右铭”：把“为中华之崛起而读书！”（或者自己写一句读书格言）摘抄在书签上，加上花边等装饰一下，比一比，看谁做得最精致。

2、阅读《大地的儿子----周恩来》，把你的感想在书上批批注注。

七、板书设计