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教材解读
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题，
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程,培养学生的理解、感悟、朗读和的能力。
2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：体会文中人物的思想感情。
教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学过程：
出示课题，导入新课
师：（板书：中华 崛起）咱们把这两个词语连起来读一读！
生：（齐读）
师：“中华崛起”是什么意思？
生：指中国一天天繁荣、强盛起来。
师：中国一天天繁荣、强盛起来，听到这样的消息，你有什么感觉？
生1：兴奋
生2：激动
……
师：那我们就兴奋地、激动地再来读读这两个词！
生：（齐读）
师：有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标，他是谁呢？
生：周恩来
师：看来，课前大家是认真预习过课文了，那么，今天我们就来学习25课（板书课题《为中华之崛起而读书》）请大家齐读课题！
二、初读课文，直奔文章主要事件
师：那么，你对周恩来有哪些了解呢？谁愿意交流一下？
（生交流）
师：是啊，周恩来是我国伟大的无产阶级政治家、军事家、外交家，新中国成立后，他一直担任政府总理。正是因为周恩来从小就树立了这样的读书目标——为中华之崛起而读书，所以他才能大有作为。那么到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢？相信大家认真读过课文之后一定会有所收获！
现在，谁愿意来给大家读读课文？
（指名读课文）
那么其他同学就认真听，边听边思考老师刚才提出的问题。好了，开始读吧！
（生读课文）
师：课文当中有几个比较生僻的词语，我们再来读一读。（出示生字卡片：灯红酒绿 耀武扬威 衣衫褴褛 惩处 铿锵有力）
生：（读）
师：到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢？
生：周恩来看到一位中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，却得不到公正的处理。
师：这件事发生在什么地方？
生：租界地
师：你知道租界地是什么地方吗？
生：（有些茫然，说不明白）
师补充：所谓的租界地就是一国以租借的名义，在别的国家取得土地，他有土地的使用权，而土地的所有权仍属于原来的国家。而我们课文中所出现的“租界地”是帝国主义国家强行占有我国的土地，他们想打着租界的幌子，其目的是把我国的土地据为己有。
师：那么课文哪些自然段写了这件事？
生：７、８两自然段
三、研读课文，体会中华不振
师：现在请同学们仔细地再读７、８两自然段，边读边思考：事情发生的过程中在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你留下印象最深的，一会儿起来交流一下。也可以边读边把相关的句子划下来。
交流：在场的都有哪些人？
生：中国妇女、洋人、中国巡警、旁观的中国人（“我”属于旁观的人）
师：那么谁给你留下的印象最深，可以交流一下吗？
生：中国妇女：
师：为什么她会给你留下深刻的印象？
生：因为她很可怜
师：（板书：可怜）
师：你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？
生：只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么……师：“衣衫褴褛”是什么意思？
生：就是衣服很破旧
师：这说明了什么？
生：她家里很穷
师：那么她在哭诉什么呢？
生：她的亲人被洋人的汽车轧死了
师：是啊，可能早晨他们出门的时候还是高高兴兴，有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心？怎么能不悲痛？怎么能不哭诉？现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的却是什么？
生：是中国巡警的一顿训斥！
师：是啊，大家看，多么可怜的中国妇女啊！
生：老师，我觉得洋人给我留下的印象最深刻。
师：洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象呢？
生：一个大个子洋人则得意扬扬的站在一旁
师：（板书：得意扬扬）
师：你知道“得意扬扬”是什么意思吗？那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”？
（生答）
师：是啊，当我们考试取得好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬；当我在故事比赛中夺得了冠军，这时候也有些得意扬扬……那么，洋人是做了什么好事吗？
生：不是，他把中国妇女的亲人轧死了。
师：是啊，他把中国妇女的亲人轧死了还得意扬扬，此时此刻，他可能在想什么？
生：他可能在想轧死一个中国人没有什么了不起的
生：他可能在想轧死了人又怎么样，谁还敢把我怎么样？
……
师：同学们，你们看啊，多么令人气愤啊！多么令人恼怒啊！此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感？
生：气愤
生：恼怒
生：悲愤
……
师：当我们这些情感上升到顶点，就有可能化为一个字——什么？师：（板书：“恨”）
师：多么可恨的洋人！（板书：可恨）
师：还有谁给你留下深刻的印象吗？
生：中国巡警
师：你能说说给你留下深刻印象的理由吗？来，把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。
（声读）
师：你认为这位中国巡警应该怎么做？
生：应该站出来替中国妇女打抱不平
师：可是他却恰恰相反，来，咱们一齐读读文中这句话，注意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读，好，开始！
师：作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是——
生：可恶
师：是啊，可恶之至！（板书：可恶）而且课文当中还有一处写到中国巡警，他用了一个什么词来形容那些巡警的？
生：耀武扬威
师：（板书：耀武扬威）
师：“耀武扬威”是什么意思？你们能做个“耀武扬威”的样子给老师看看吗？
（生做样子）
师：是啊，那些中国巡警在租界地上就是这样的“耀武扬威”！他们是依仗着谁的势力才会这样啊？
生：帝国主义
师：这不由得使老师想起了一个成语叫——狗仗人势！这些中国巡警在我们自己的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威”、胡作非为，的确可恶！
生：围观的中国人也给我留下很深的印象。
师：为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象？
生：围观的中国人都紧握着拳头……
师：来，同学们，现在让我们也握紧拳头，紧紧地握，使劲地握，咬牙切齿地握，此时此刻，假如当时我们就在现场，我们就亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们——一个有血有肉，有骨气的中国人，你觉得，你想怎样做？或者你觉得你应该怎样做？
生：我觉得我应该站出来帮帮那个中国妇女
生：我真想狠很地 揍那个洋人一顿
生：我句的我应该站出来指责那个中国巡警
……
师：老师真为你们感到骄傲，看来你们都是些有责任感、有使命感的中国人！那么，当时那些在场的中国人他们都无动于衷吗？生：不是的
师：你是从哪儿看出来的呢？
生：围观的中国人都紧握着拳头……
师：（板书：紧握拳头）是啊，他们也气愤、他们也恼怒，但是他们却只是“敢怒而不敢言”，只能把无边的怒火攥在紧握着的拳头中，在外国的租界里，谁又感怎样呢？意思是说——
生：谁也不敢怎样
师：是啊，谁也不敢怎样，也只能是劝劝那个不幸的妇女罢了！当读到这儿，我们不能不感受到作为一个中国人的——什么？谁来说？
生：耻辱
生：羞辱
生：可悲
……
师：是的，大家说的太好了，这真是一群“可悲”的中国人！（板书：可悲）
师：：让我们回过头来看一看，一位“可怜”的中国妇女、一个“可恨”的洋人、一些“可恶”的中国巡警再加上一群“可悲”的中国人，共同导演了这样一出令人气愤、令人恼怒的一幕，为什么会这样呢？你能从课文中找出这样一个词吗？
生：中华不振
师：（板书：中华不振）
师：是啊，与我们讲课开始所说的“中华崛起”刚好相反，中华一日比一日衰败、落后！当时，我们国家正处在１９世纪末２０世纪初，由于清政府腐败无能，相继与帝国主义国家签定了一系列不平等条约，割地、赔款，使的我们国家越来越贫困，越来越落后，贫困就要挨打，落后就要受欺负，所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。正如老师前面所说：他们是打着租界的幌子，实际上是想把我们中国的土地据为己有，英国、法国等许多国家在中国都有租界地，并且他们在租界地内开设夜总会、建设跑马场、公园等，正如课文中所描写的一样，这一带果真和别处大不相同：来，我们一齐读一读！
生：（齐读：一条条街道灯红酒绿……）
师：象我们课文当中所写的这样的例子，在当时的中国是时有发生。比如，在租界地里，很多地方的公园都有这样的规定：华人不得入内、狗不得入内，甚至有的公园门口就公然立出这样的牌子，上面写到：华人与狗不得入内！
同学们，听到这儿，你们有什么感受吗？想说点什么吗？
生：竟然把我们中国人与狗放在一起，太令人气愤了
生：我们中国人怎么会连狗都不如！
……
师：中国人为什么会受到如此的歧视，中国人为什么会受到这样的侮辱，究其原因还是因为——
生：中华不振啊！
师：（板书：啊）
师：其实这一点年长的伯父早有体会，并且也早就向周恩来告诫过，课文什么地方写到这些呢？
生：（１——５段）
师：来，自己读读这部分。
（生自读）
师：所以，当周恩来耳闻目睹了这一切之后，有一些事情他始终也忘不了，他忘不了在我们中国自己的土地上，却给不了中国妇女一个起码的公道；他忘不了洋人在我们中国的土地上闯了祸却还得意扬扬；他忘不了中国的巡警不替自己人申冤，反而依仗着洋人的势力耀武扬威，胡作非为；他更忘不了一群中国人在自己的土地上，在光天化日之下，只能眼睁睁的看着自己的同胞受欺辱，却什么也做不了！所以从那以后，同学们经常看到周恩来一个人在沉思，他究竟在沉思什么呢？
四、感情朗读，感受周恩来的伟大志向
师：于是，在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：请问诸生为什么而读书？同学们踊跃回答。有的说：（——为明理而读书）有的说：（——为做官而读书）也有的说：（为挣钱而读书、为吃饭而读书……）那么周恩来是怎么回答的呢？你们愿意做小周恩来吗？那么，现在你们就是小周恩来，我们都来做小周恩来！
师生分角色朗读：
师：“请问诸生为什么而读书？”
周恩来站了起来（手势：站起来）清晰而坚定地回答道：
生：为中华之崛起读书！
师：太了不起了，一群十二、三岁的孩子，竟有如此的抱负和胸怀！请你们铿锵有力地再说一遍，为什么而读书？
生：为中华只崛起而读书！
师：好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！
师：是的，少年周恩来在那时就已经认识到——我们来齐读文章最后一段
生读文章最后一自然段。
五、深化感悟，明确读书志向
师：正是这个伟大的志向激励着少年周恩来努力奋进，不断进取，为中华的崛起做出了不懈的努力。新中国成立后，啊担任了我国的第一任总理，在做总理期间，为了能够让我们中国屹立于世界东方，日夜操劳，兢兢业业。所以，在他去世的时候，长安街上曾出现过十里长街送总理的动人场面，联合国也曾破例降半旗向他致敬。建议课后有时间大家去读一读《十里长街送总理》、《一夜的工作》这两篇文章，相信读了以后，你们会对周恩来有个更深刻的了解！
周恩来正是少年立志，终生受益，那么作为生在新社会，长在和平年代的我们，读书又应该以什么为目标呢？把想到的写在书上吧！（生交流或写在黑板上）
希望我们大家也能够想周恩来一样，从小立志，朝着我们的目标努力奋斗，努力进取，也祝你们早日成材，早日成功！
板书设计：]
25 为中华之崛起而读书
可怜 中国妇女 哭诉
可恨 洋人 得意扬扬 中华不振
可恶 中国巡警 耀武扬威
可悲 围观的中国人 紧握拳头
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