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一、以“租界”引入，呈现上节课的内容
师：同学们上节课我们一起读通了课文，学习了周恩来和伯父的对话。并从伯父的话当中，隐约了解了租界这个地方，那是：(齐读两个地方)
媒体出示：
l 一片繁华、热闹的地方。
l 一个惹出麻烦，没处说理的地方。
二、再解“租界”，体会中华不振
１、承：但是关于租界的疑问却一直萦绕在12岁周恩来的脑海里，他经常想：（指名学生读）……
于是他怀着好奇心与同学一起闯进了租界，到底是不是如伯父说的那样呢？让我们自由读读7-8两段。
出示交流：
嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
学生读完，问：你看到的租界是不是如伯父说的那样?
生说到第七段，引：那就是伯父说的――（生：）一片繁华、热闹的地方。
２、关于租界地，伯父还说了一句：那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去。是这样吗？能否找到相关的语句？
出示交流：
正当周恩来和同学在左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
学生读完，再提及伯父的话：那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去。上节课的我们还在不停地追问大伯“那又是为什么？”此时你读懂伯父的话了吗？
引:同学们，在外国的租界里尽管我们看到了我们不愿意看到的情景，但事情已经发生，我们不要逃避，让我们一起去面对。
交流：（对这句话的指向要明确！文字变红变粗）
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
抓：当我们听到吵嚷声，奔了过去，你看到了什么；（指名读）
当我们挤进人群，你看到了什么；（指名读）
当我们站在人群中，你看到了什么；（齐读）
承：同学们闭上眼睛，你到底看到了什么，又听到了什么？(师范读)
抓:哭诉？什么叫哭诉？
在一声声凄惨的哭泣声中，你看她在向谁诉说着什么？
如果学生说到
说到围观的中国人：（仅抓“紧握着的拳头”，品味敢怒不敢言）
媒体出示：
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
师：你看，围观的群众是什么表现？抓“紧握着的拳头”，接：你从这一个个紧握着的拳头中看到了什么？
但最终，最终点怎么样？读：只能劝劝那个不幸的妇女。
说到围观的巡警：
媒体出示：
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
师：（说到巡警）是啊，他想到巡警，想到巡警能给他 能给他 能给他 （撑腰，主持公道，……），她把所有的希望都寄托在了巡警的身上，（提及：指望）
引读：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知……（指名读）
接：同学们，按理说，你觉得巡警应该怎么做？
（追问）过分吗？再次引发朗读……（齐读）
师：同学们，也许这位妇女的亲人就是他相依为命的母亲，也许是她活泼可爱的孩子，也许是相依为命的丈夫，可是这一切又能怎么样呢？这一切的一切在外国的租界地是又能怎么样呢？
师：同学们，现在你对租界又有什么认识？（从学生的回答中提取关键词板书：黑白颠倒，是非不分……）
师引读一下围观的中国人：怪不得围观的中国人都紧握着拳头，但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
师：我们不禁要问这，究竟是为什么？这到底是为什么？（没出来再引一下：一切的一切究其原因是 中华不振）
回击上面的文字：正因为中华不振，……
三、拓展补充，再解“中华不振”
师：中华不振啊！！！“谁又敢怎么样呢？”身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎能够不冲动？身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎能够不愤怒？可是，你们看看这些围观的“中国人”！那些耀武扬威的巡警，他们，他们到底在干什么啊？“中华不振啊！”，其实，发生这样的事情，在当时的中国，何只一件，两件啊——（同学们，这就是发生在1868年，上海租界地的一件事……）
出示补充材料，教师配乐朗读。
媒体出示：
1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”。
四、读懂沉思，倾吐情感
1、引：从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自在沉思，他在想什么？
媒体出示：
周恩来可能在想 ，可能在想 ，还可能在想 。
打开本子写下来。
组织学生交流
承；也许他还在想，难道还让我们的中华母亲继续受这样的屈辱吗？也许他还在想，难道我们的中华民族就这样沉沦下去了吗？
引：在一节修身课上，魏校长问同学们为什么而读书？
同学们踊跃回答。有的说：（指名读）“为明理而读书。”有的说：（指名读）“为做官而读书。”也有的说（指名读）“为挣钱而读书” （指名读）“为吃饭而读书”……
当魏校长点名让周恩来回答时，他胸有成竹地站了起来，清晰而坚定地回答道：
（指名读）“为中华之崛起而读书！”
２、师；周恩来怎么回答？（点击“清晰而坚定地”）
追问：从这个清晰而坚定中你看出了什么？往里看（不知在他的心里已经说了多少遍了？清晰，坚定）再连续叫几个同学读。
你听到的仅仅是声音吗？我们听到分明是他的（决心，信念……）
接：是啊，这就是周恩来年少时的抱负――女同学读：为中华之崛起而读书！
这就是周恩来一生的追求的信念――男同学读：为中华之崛起而读书！
这就是周恩来终生为之奋斗的目标啊――齐读：为中华之崛起而读书！
３、解题：读着这个题目，现在你明白了吗？
４、补充资料：
配乐《你是这样的人》
周恩来是这样说的，更是这样做的。在延安的窑洞里，在山城重庆的阁楼上，在出国访问的飞机上，在临终前的病榻上，他都手不释卷地读哇，写呀。正因为如此，他去法国留学求得马克思主义，建立中国共产党，取得抗战胜利，建立新中国，发展经济，提高人民的生活水平。
我们永远忘不了1971年，在周恩来总理的外交努力下，中国重新回到了联合国的怀抱，五星红旗第一次飘扬在联合国上空。中华人民共和国从此屹立于世界的东方，中华真正崛起了！
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